Page 14 - Draft Sementara
P. 14
8. Mengobservasi dan menilai; dan
9. Melaksanakan pembelajaran yang variatif, antara lain melalui kegiatan
kelompok kecil dan perorangan berdasarkan kebutuhan siswa (Connor et
al., 2009; Taberski, 2000).
b. Strategi metakognitif dan praktik pengajaran keterampilan membaca
Metakognitif strategi dengan menggunakan model CALLA (Chamot,
Barnhardt, El-Dinary, & Robbins, 1999; Chamot & O’Malley, 1994) yang
terdiri dari 5 langkah yaitu:
a. persiapan (preparation)
Dalam tahap persiapan (sekitar 5 menit), guru menanyakan beberapa
pertanyaan umum pada pre-reading yang terkait dengan topik yang
bertujuan untuk mengaktifkan pengetahuan awal siswa.
b. presentasi (presentation)
Kemudian selama 20 menit dilakukan tahap presentasi dengan
memberikan pertanyaan umum kepada seperti “What do you do if you do
not understand the meaning of a word while reading?” dan mereka
diberikan beberapa strategi untuk mengatasinya.
c. latihan (practice)
Siswa diminta untuk membaca secara individu selama 15 menit, lalu
diminta untuk mengecek jawaban mereka secara berpasangan. Setelah itu
mereka diberikan feedback selama 10 menit.
d. evaluasi (evaluation)
Siswa diminta untuk mengevaluasi strategi yang mereka gunakan selama
10 menit.
e. ekspansi (expansion).
Guru memperluas strategi di luar situasi kelas dengan memberikan teks
yang berbeda.
13 | M o d u l P e m b e l a j a r a n L i t e r a s i U N J
