Page 72 - test yy

BAB 3: INOVASI DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN 65

meliputi semua unsur atau komponen yang terkait serta pada
semua lapisan kegiatan, yaitu secara makro dan mikro .Pada
semua komponen dan lapisan tersebut terdapat beragam masalah

yang tidak mungkin dipecahkan hanya dengan satu cara .Secara
makro masalah yang kita hadapi termasuk masalah mutu,
kesempatan, kesesuaian , dan efesiensi pengelolaan
pembelajaran. Masalah mutu dapat dijabarkan lebih lanjut pada
mutu komponen yang terkait seperti guru, buku, kurikulum,
sarana, proses dan sebagainya.
Indikator pembaruan pembelajaran sedang mengarah pada
nilai , prinsip, serta metode yang konvensional. Upaya

tranformasi pembelajaran dimana hakikat , lembaga serta fungsi
pembelajaran dibesarkan dengan memakai nilai , prinsip, serta
metode yang konvensional. Upaya tranformasi pembelajaran
dimana hakikat , lembaga serta guna pembelajaran dibesarkan
dengan memakai nilai dan prisip serta metode terkini dengan
cara global, belum lagi dicoba. Dengan tutur lain, usaha

pembaruan pembelajaran sedang berkisar pada jalan keluar
permasalahan dalam aspek pembelajaran sendiri yang sudah
terdapat semenjak yang lalu.
Teknologi pendidikan merupakan konsep yang kompleks.
Ia dapat dikaji dari berbagai segi dan kepentingan .Teknologi
pendidikan juga sebagai suatu bidang kajian ilmiah, senantiasa
berkembang dan maju sesuai dengan perkembangan ilmu dan
teknologi yang mendukung dan yang mempengaruhinya. Secara

oprasional teknologi pendidikan dapat dikatakan arti sebagai
proses yang bersistem dalam membantu memecahkan masalah
belajar pada manusia.Kegiatan yang bersistem mengandung dua
arti , pertama yang sistematik atau beraturan , kedua yang sistemik
yang beracuan pada konsep sistem .Kegiatan yang beraturan
adalah kegiatan untuk memenuhi kebutuhan yang dilakukan

dengan langkah-langkah mengkaji kebutuhan itu sendiri terlebih
dahulu. Kemudian merumuskan tujuan.Mengidentifikasikan
kemungkinan pencapaian tujuan dengan mempertimbangkan