Page 116 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_IV_Rev

Fungsi Awalan ‘Ber-’

Awalan ‘ber-’ memiliki makna:
1. mempunyai: bersayap; bermimpi
2. menggunakan atau memakai: bersampan; bertopi
3. menghasilkan: bersuara; berbuah
4. dalam jumlah atau kelipatan: berdua; berkali-kali
5. mengakui atau memanggil sebagai: berbapak; berguru
6. melakukan sesuatu: bermain; berkarya
7. bertindak atau bekerja sebagai: berjuang; berdagang
8. berada dalam keadaan: bergembira; berhati-hati
9. menyatakan perbuatan berbalasan: bersalaman; bertinju
10. menyatakan perbuatan mengenai diri sendiri: berdandan; bercukur

Sesuai tema yang diangkat pada bab ini, terdapat sejumlah kosakata baru yang
terkait arah dan tempat. Kata-kata ini perlu dipelajari peserta didik agar mereka dapat
mengenal daerah sekitar, menemukan suatu tempat dengan lebih mudah, memilih
rute perjalanan, dan memberikan deskripsi tentang cara mencapai suatu tempat
tujuan.

D. Apersepsi

Pada Bab III ini materi serta kegiatan utama dan kegiatan pendamping saling
berkaitan di bawah tema seputar lalu lintas dan lingkungan sekitar. Sebelum memulai
pembelajaran pada Bab III ini, guru hendaknya menyampaikan apersepsi untuk
mengantarkan peserta didik pada materi yang akan diajarkan.
Dalam kegiatan awal ini, selain diperkenalkan dengan nama-nama rambu lalu
lintas, peserta didik dilatih untuk membaca gambar. Kemampuan membaca gambar/
visual diperlukan peserta didik agar dapat memahami informasi yang disampaikan
lewat gambar (infografik). Di bab ini membaca gambar dilanjutkan di kegiatan lain
dengan membaca denah/peta.

Guru dapat mengajukan pertanyaan pemantik, menyebutkan pernyataan
pengantar, atau menceritakan pengalaman. Guru menjelaskan bahwa setiap orang
wajib menaati rambu-rambu lalu lintas, baik pejalan kaki maupun pengendara. Hal ini
dilakukan demi keselamatan bersama.

E. Penilaian Sebelum Pembelajaran

Bab ini dimulai dengan mengamati beberapa gambar rambu lalu lintas. Guru perlu
dengan bijak memilih rambu yang diperkenalkan. Sesuaikan dengan kondisi sekolah
masing-masing. Tata tertib berlalu lintas tetap harus diperkenalkan kendati sekolah
berada di daerah yang tidak memiliki rambu-rambu lalu lintas.

Guru dapat memilih bentuk penilaian yang lebih sesuai dengan kondisi di kelas,
tertulis ataukah lisan. Guru juga dapat memanfaatkan alat-alat peraga, video, atau
gambar yang sesuai.

102 Panduan Guru Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)