Page 11 - MODUL AJAR BAB 1 IPA7 ANA

2. Apersepsi dan diskusi seluruh kelas
1) Guru melakukan teknik STOP (yakni teknik berhenti sejenak, ambil nafas
dalam, amati sensasi pada tubuh, pikiran, perasaan, dan lingkungan, dan
selesai dan lanjutkan) untuk membawa peserta didik fokus dengan kegiatan
pembelajaran hari ini.
2) Guru mengawali pembelajaran dengan pertanyaan pemandu terkait dengan
pengukuran.
 Berapa tinggi masing-masing tubuh kalian?
 Biasanya menggunakan alat apa untuk mengukurnya?
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yakni tentang pengukuran dan
mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya tentang apa itu sains,
laboratorium IPA, dan merancang percobaan dalam metode ilmiah (apersepsi),
kemudian memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari (motivasi).
3. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
Kerja individu/berpasangan-Pemetaan kebutuhan belajar peserta didik
1) Lakukan kegiatan think-write-share.
2) Guru memberikan instruksi dan waktu kepada peserta didik untuk berpikir,
mereview kembali atas apa yang telah mereka pelajari di jenjang kelas
sebelumnya. Guru menekankan terkait pengukuran sederhana yang pernah
dilakukan dan memberi 2 soal konversi satuan.
3) Setelah itu, minta peserta didik untuk bertukar dan membagikan apa yang
telah mereka tulis dengan temannya.
4) Memberikan apresiasi atas usaha yang telah mereka semua lakukan untuk
mengingat kembali apa yang telah dipelajari sebelumnya bukan pada yang
menjawab benar saja.
5) Guru menggunakan hasil jawaban peserta didik tersebut untuk memetakan
kebutuhan belajar peserta didik.

Kegiatan 2
Kerja dalam kelompok-Menjelaskan pengukuran, besaran, dan satuan
1) Guru membagi peserta didik dalam kelompok kecil berdasarkan pemetaan
kebutuhan belajar peserta didik.
2) Guru menayangkan video https://youtu.be/yysLNLkAJes peserta didik
menyimak video tentang pengukuran, besaran, dan satuan sebagai materi
pelajaran hari ini, selain itu juga meminta peserta didik membaca buku paket
IPA kelas 7 halaman 22-25.
3) Guru menjelaskan secara singkat mengenai materi tersebut secara lisan.
4) Guru membagi Lembar Kerja 4 kepada peserta didik yakni tugas membuat
peta konsep pengukuran, dan memberikan kesempatan peserta didik untuk
menyampaikan pertanyaan terkait materi yang disimak dan dibaca untuk
didiskusikan bersama secara lisan.
5) Lembar kerja 4 dibagi atas 3 kebutuhan peserta didik dalam kelompok yaitu:
a. Untuk peserta didik dengan kemampuan mendasar, konkret, dan memiliki
prefensi gaya belajar kinestetik diminta menempel kata-kata yang telah
disiapkan guru dalam peta konsep pengukuran.
b. Untuk peserta didik dengan kemampuan tranformatif, konkret, sederhana,

11