Page 84 - الرسوم التعليمية المتحركة الفرقة الثانية تيرم أول 2022 - 2023

‫وتطوير الذات ؛ رفع مستوى التقييم الذاتي للعاطلين ؛ تكوين وتطوير‬
‫المهارات والقدرات ‪ ،‬واكتساب المعرفة النظرية الجديدة وطرق تطبيقها‬
‫العملي ؛ لإشراك العاطلين بنشاط في الأنشطة الاجتماعية والثقافية ؛ في‬

‫تشكيل آفاق حياتهم الإيجابية ‪ ،‬إلخ‪.‬‬
‫وبالتالي ‪ ،‬فإن تقنيات الرسوم المتحركة لتشكيل وضع حياة نشط للأشخاص‬

‫الذين تُركوا بدون عمل ليست ذات أهمية كبيرة في المرحلة الحالية من‬
‫تطور المجتمع‪ .‬تتطلب مشكلة تطبيقها فه ًما عميقًا وتطورات عملية محددة‬
‫وفئة العمل ذات طبيعة تقييمية وف ًقا للمعايير النوعية والكمية للمادة المقدمة‪.‬‬

‫وهذه المادة ‪ ،‬ليست في مجملها ولا أي من أجزائها ‪ ،‬هي عمل علمي‬
‫مكتمل أو عمل مؤهل نهائي أو تقرير علمي أو عمل آخر ينص عليه نظام‬
‫الدولة للشهادة العلمية أو ضروري لاجتياز الشهادة المتوسطة أو النهائية‪.‬‬

‫هذه المادة هي نتيجة ذاتية لمعالجة وهيكلة وتنسيق المعلومات التي تم‬
‫جمعها من قبل مؤلفها وهي مخصصة في المقام الأول للاستخدام كمصدر‬

‫‪.‬للإعداد الذاتي للعمل حول هذا الموضوع‪.‬‬

‫إمكانات التنشيط والترويح الاجتماعي والثقافي في تنظيم ترفيه السكان‪:‬‬

‫من خلال مناقشة مفاهيم "الترفيه" و "الرسوم المتحركة" ‪ ،‬وهنا يولى‬
‫اهتمام خاص لأنواع الأنشطة الترفيهية وخصائص تنظيمها في هيكل‬
‫أوقات الفراغ‪ .‬يسلط المؤلف الضوء على الخصائص الرئيسية للأنشطة‬

‫الترفيهية والرسوم المتحركة‪.‬‬

‫الكلمات الرئيسية‪ :‬الرسوم المتحركة ؛ الترفيهية؛ الرسوم المتحركة‬
‫الاجتماعية والثقافية‪ ،‬الأنشطة الاجتماعية والثقافية ؛ فراغ؛ نشاط ترفيهي‬

‫‪84‬‬