Page 24 - คู่มือการใช้รูปแบบการพัฒนาๆๆๆๆๆๆๆๆๆๆๆใส่ แบล็คกราววววววววววววว

23

- การมีส่วนร่วมภายในโรงเรียน (Internal Participation) ผู้บริหาร ครู และบุคลากร
ั
ทางการศึกษาทุกคนในโรงเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการพฒนา
- การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและชุมชน (External Participation) ผู้ปกครองและ
ชุมชนมีส่วนร่วมในการสนับสนุนและให้ข้อมูลย้อนกลับเกี่ยวกับการพัฒนาผู้เรียน

- ภาวะผู้นำร่วม (Shared Leadership) เปิดโอกาสให้ครูได้แสดงภาวะผู้นำในการ
ขับเคลื่อนการพัฒนา ไม่จำกัดอยู่เฉพาะผู้บริหารเท่านั้น ตามแนวคิดของ Spillane (2006) เรื่อง

ภาวะผู้นำแบบกระจาย (Distributed Leadership)

4. หลักการเรียนรู้เชิงรุกที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Learner – Centered Active

Learning) ให้ความสำคัญกับวิธีการจัดการเรียนรู้ดังนี้
- เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (Student – Centered) ออกแบบกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนมี
บทบาทสำคัญในกระบวนการเรียนรู้ ครูทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวก

- ส่งเสริมการคิดขั้นสูง (Higher – Order Thinking) กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมทักษะ
การคิดขั้นสูงตามทฤษฎีของ Bloom ได้แก่ การวิเคราะห์ การประเมินค่า และการสร้างสรรค์
- เชื่อมโยงกับชีวิตจริง (Real – world Connection) กิจกรรมการเรียนรู้มีความ

เชื่อมโยงกับชีวิตจริงและบริบทของชุมชน ทำให้การเรียนรู้มีความหมายและนำไปประยุกต์ใช้ได้จริง

5. หลักการสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้และการแลกเปลี่ยน (Learning and Sharing
Culture) สร้างวัฒนธรรมองค์กรที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดังนี้
- วัฒนธรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Knowledge Sharing Culture) สร้างบรรยากาศ
ของการแลกเปลี่ยนความรู้ ประสบการณ์ และวิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practices) ระหว่างครู

- วัฒนธรรมการเปิดชั้นเรียน (Open Classroom Culture) ส่งเสริมให้ครูเปิดห้องเรียน
ให้เพื่อนครูได้สังเกตการณ์และให้ข้อมูลย้อนกลับ เกิดการเรียนรู้ร่วมกัน
- วัฒนธรรมการสะท้อนคิดและปรับปรุง (Reflective and Improvement Culture)

สร้างวัฒนธรรมที่เปิดรับการสะท้อนคิดและมุ่งมั่นในการปรับปรุงการปฏิบัติงานอย่างต่อเนื่อง

องค์ประกอบที่ 2 วัตถุประสงค์ของรูปแบบ

1. เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน
2. เพื่อพัฒนาสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
3. เพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน