Page 28 - คู่มือการใช้รูปแบบการพัฒนาๆๆๆๆๆๆๆๆๆๆๆใส่ แบล็คกราววววววววววววว

27

ผลที่ได้: ทีม PLC ที่มีความเข้มแข็ง มีโครงสร้างการทำงานที่ชัดเจน และมีวัฒนธรรมการ
ทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งจะเป็นฐานในการดำเนินงานในขั้นตอนต่อไป

ิ
ขั้นที่ 3 การเรียนรู้พัฒนาวชาชีพ (Professional Learning and Development)

วิธีดำเนินการ
ื่
1. จัดประชุมทีม PLC (จากขั้นตอนที่ 2) เพอวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาความรู้
และทักษะเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยพจารณาจากวิสัยทัศน์และเป้าหมายร่วม (ขั้นตอนที่ 1)
ิ
2. จัดอบรมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยเชิญวิทยากรผู้เชี่ยวชาญมาให้

ความรู้และสาธิตเทคนิควิธีการต่างๆ เช่น การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน การเรียนรู้แบบโครงงาน
การเรียนรู้แบบร่วมมือ เป็นต้น
3. จัดให้มีการศึกษาดูงานในโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จในการใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก
และ PLC เพื่อเรียนรู้จากประสบการณ์จริง

4. ส่งเสริมให้ครูศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง และพัฒนาตนเองโดยการอบรม สัมมนา ด้วยระบบ

On site และ On Line อย่างต่อเนื่อง

ผลที่ได้: ครูมีความรู้ ความเข้าใจ และทักษะในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก พร้อมที่จะนำไป

ออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียนจริงในขั้นตอนต่อไป

ขั้นที่ 4 การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning Management)

วิธีดำเนินการ
1. ทีม PLC (จากขั้นตอนที่ 2) ประชุมร่วมกันเพื่อวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้

และตัวชี้วัด พร้อมทั้งเลือกประเด็นหรือหน่วยการเรียนรู้ที่จะพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดย
คำนึงถึงวิสัยทัศน์และเป้าหมายร่วม (ขั้นตอนที่ 1)
2. ร่วมกันออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยนำความรู้และทกษะที่ได้รับจากการ
ั
พัฒนาวิชาชีพ (ขั้นตอนที่ 3) มาประยุกต์ใช้ ซึ่งประกอบด้วย
o การกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ชัดเจน

o การออกแบบกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้น
o การเตรียมคำถามกระตุ้นการคิดขั้นสูง
o การเตรียมสื่อและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย

o การวัดและประเมินผลตามสภาพจริง
3. จัดเตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ และสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เออต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุก
ื้
4. ดำเนินการจัดการเรียนรู้ตามแผนที่ออกแบบไว้ โดยเน้นบทบาทของครูเป็นผู้อำนวยความ
สะดวกในการเรียนรู้ และให้ผู้เรียนเป็นผู้ลงมือปฏิบัติและสร้างความรู้ด้วยตนเอง

5. เก็บรวบรวมหลักฐานการเรียนรู้ของผู้เรียนระหว่างและหลังการจัดกิจกรรม เช่น ผลงาน

ชิ้นงาน บันทึกการเรียนรู้ ภาพถ่าย วิดีโอ เพื่อนำไปใช้ในการสะท้อนคิดในขั้นตอนต่อไป