Page 122 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم
P. 122
-زيادة اهتمام المسؤولين بالتدريب الميداني بوصفه التطبيق الفعلي للمعلومات النظرية في أرض الواقع،
والعمل على زيادة فترته الزمنية ليتمكن الطالب من الانصهار في العمل المدرسي بشتى جوانبه.
-اهتمام كلية التربية وأقسامها بتقويم مساقات إعداد المعلم وتطويرها في ضوء معايير الجودة الشاملة،
والثورة المعرفية الحديثة.
-25الدراسة الخامسة والعشرون:
عنوان الدراسة :فعالية إعداد وتدريب معلم الرياضيات أثناء الخدمة في مواجهة المعلوماتية.
الباحث( :محمد )2016،
مكان النشر :جامعة النيلين-السودان
الهدف من الدراسة :تهدف هذه الدراسة للتعرف علىكيفية إعداد المعلم في الرياضيات وتدريبه مهنياً
وذلك لأن جميع المعلمين ينبغي أن يكونوا ملمين باستخدام المستحدثات التعليمية والتكنولوجيا في
مجال تعليم الرياضيات والتي أصبح التعامل بها لا غني عنه في المؤسسات الأكاديمية وأن عملية التدريب
للمعلمين والتطوير في العملية التعليمية لا يمكن أن تتحول الى واقع ملموس الا عن طريق المعلمين
الذين يحولون الخطط النظرية الى سلوكيات صفية وممارسات تعليمية لهذا فإن التدريب أثناء الخدمة
تدريباً يتلاءم مع أهداف المعلوماتية في التعليم ويتزامن معها ،أمر ضروري لتحقيق أهداف التطور من
أجل مساعدة المعلم على أداء رسالته التربوية بشكل فعال يلائم جيل اليوم وعصره.
أداة الدراسة :استبانة
نتائج الدراسة :توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
-أكدت الدراسة بالاستدلال بالأبحاث أهمية الأخذ بمفهوم التربية المستمرة للمعلم مع تحديد
برامج التربية العملية لضمان فعالية واستمرار إعداد المعلم على الوجه المأمول منه وحتى
تتضامن الجهودكافة لمساعدته على مواجهة التحديات بطريقة لاتجعلنا نظلم جهوده
الفردية.
-أهمية تطبيق التصورات التقنية المتجددة لبرامج إعداد معلم الرياضيات ،بناءاً على ماقدمته
الأبحاث التربوية المتخصصة.
121
