Page 117 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم

‫جاءت نتائج الدراسة على النحو التالي‪ :‬التوصل الى قائمة بالمعايير المهنية المعاصرة اللازمة لمعلمي‬
‫الرياضيات في المرحلة الأساسية‪ ،‬حيث تراوحت نسبة الموافقة على المعايير المهنية المعاصرة ما بين ‪٪15‬و‬
‫‪٪79‬و أوضحت نتائج بطاقة الملاحظة‪ ،‬وأن المعلمين ذوي الخبرة الطويلة كانوا يقومون بالتخطيط‬

‫بصورة أفضل من المعلمين ذوي الخبرة القصيرة والمتوسطة‪.‬‬

‫أوجه الاستفادة من الدراسة‪:‬‬

‫‪ -‬التعرف على المعايير المهنية المعاصرة اللازمة لمعلمي الرياضيات في المرحلة الإساسية‪.‬‬
‫‪ -‬التعرف على دور الخبرة في تدريس الرياضيات‪.‬‬

‫‪ -‬الاستمرار في تقديم برامج التنمية للمعلمين لضمان استمرار المعرفة والمهارات اللازمة‪.‬‬
‫‪ -23‬الدراسة الثالثة والعشرون‪:‬‬

‫عنوان الدراسة‪ :‬رؤية مقترحة لأولويات البحث في مجال إعداد معلم الرياضيات في ضوء المقارنة‬

‫بين توجهات البحوث المعاصرة المنشورة محلياً وعالمياً‪ :‬دراسة تحليلية‪-‬مقارنة‪-‬تطويرية‬
‫الباحث‪(:‬الجزار‪)2018،‬‬

‫مكان النشر‪ :‬مجلة تربويات الرياضيات‪-‬جامعة بنها‪-‬مصر‬
‫الهدف من الدراسة‪ :‬هدفت الدراسة إلى الوقوف على توجهات البحث في مجال "إعداد معلم‬

‫الرياضيات" في البحوث المنشورة محلياً‪ ،‬وعالمياً‪ ،‬ومن ثم طرح رؤية لأولويات البحث في هذا المجال‪.‬‬
‫أداة الدراسة‪ :‬استبانة‬

‫نتائج الدراسة‪ :‬أظهرت نتائج الدراسة أن هناك تباين بين توجهات بحوث إعداد معلم الرياضيات‬
‫المنشورة على المستوى المحلي عن توجهات البحوث المنشورة على المستوى العالمي‪ ،‬وذلك بالنسبة لكل‬

‫محور من محاور الاتجاهات السبعة‪.‬‬

‫وذكرت الباحثة أن أهمية اعداد معلم الرياضيات وتنميته المهنية من خلال انعقاد عددا من‬

‫المؤتمرات العلمية على مختلف المستويات‪ ،‬العالمي‪ ،‬القومي‪ ،‬المحلي التي تمت في مجال إعداد معلم‬

‫الرياضيات من بينها ‪:‬‬

‫‪116‬‬