Page 380 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم
P. 380
تربوية عام 1949م..وجامعة تالن ،التي بدأتكمعهد لإعداد المعلّمين عام 1919م ،ثم تطّورت
إلى جامعة تربوية عام 1992م.
-حقوق معنوية :وهي ممنوحة للمعلّم الياباني على نحوكبير ،ويكفي للدلالة على ذلك ،أن
المعلّم يأتي ،في النظرة المجتمعية ،بعد الإمبراطور مباشرة ،والثقافة الكونفوشية ،بحسب بروفسور
كيشي أوجاوا« ،تـعزز الصورة الشخصية للمعلّم ،وتجعل عمله واجبا مق ّدسا» ..وإذاكان دخول
المعلّم على طلاّبه ،له طقوسه ،التي تنم عن التبجيل ،حيث يقفون جميعـًا ،وينحنون احترامـًا،
ويرددون عبارة« :يا معلّمنا نرجو أن تتفضل علينا ،وتـعلّمنا» ،وهو رجاء يفوق الاحترام العادي،
حيث إن كلمة «سينسي ،»Senseiفي اللغة اليابانية ،لها مدلول دقيق ،ومعنى عميق ،في
المبالغة بالاحترام ،فإن الأسرة اليابانية ،تحرص أشد الحرص على أن تبث في نفوس أولادها ،منذ
نعومة أظفارهم ،المزيد من الاحترام والتبجيل للمعلم.
ـ عطاء تربوي وتعليمي :ولكونه حاصلًا على الكثير من الامتيازات والصلاحيات ،فإن عطاء
المعلّم الياباني لا ينضب ،وواجباته فيّاضة ،في ترسيخ قواعد المنظومة التعليمية ،والارتقاء بها ،فهو
أمين مع المتعلّمين ،مرن في اختيار طرائق التدريس ،التي تتناسب مع أنماط تعلّم طلاّبه ،يلتزم
باحترام القوانين والأنظمة ،يتعاون مع المجتمع المدرسي ،يظهر دائمـًا في صور المثل والقدوة.
واقع برامج إعداد المعلم في اليابان:
نظام القبول والاعداد:
يمكن التعرف على عملية إعداد المعلم في اليابان على النحو الآتي( :هويمل والعنادي2015 ،م ،ص
ص)50-13
أ -نظام قبول الطلاب في كليات التربية اليابانية :لقبول الطلاب في كليات التربية في اليابان يلزم
أن تتوافر فيه مجموعة من الشروط ،تتمثل في الآتي:
-شهادة استكمال الثانوية العامة.
-الخضوع لمقابلة شخصية عن طريق أساتذة متخصصين.
-التمتع باللياقة البدنية والصحية اللازمة لمهنة التدريس.
-شهادة بحسن السيرة والسلوك والخلق من المدرسة الثانوية التي تخرج منها.
-ملف أكاديمي عن يتضمن معدله الدراسي التراكمي في المراحل التعليمية السابقة.
379
