Page 45 - ملف الإنجاز لمقرر تصميم التدريس -وضحى العتيبي
P. 45

‫الجلسة الأولى‪۰۱:54 - ۹:54 :‬‬

‫يدير الجلسة ‪ :‬د ‪ .‬خليل بن عبدالله بن عبدالرحمن الحدري ‪ -‬أستاذ الأصول الإسلامية‬
‫‪-‬عمدرل مسا ن ييفقارلمبرامحنل اعل رمشيختنلفعاةمباكابل نويريالوعمساد‪،‬ا دبتلالومماساتن‪.‬دةماواجلأسقتستام‪،‬‬     ‫لل رتبية المشارك ‪.‬‬
                                                                                                       ‫‪-‬‬  ‫واللجان المختلفة‬
                                                                                                       ‫‪.‬‬

                                                                                                          ‫دكتوراه ‪.‬‬

                                                                ‫المتحدث الأول ‪:‬‬
‫أ ‪ .‬د ‪ .‬راشد بن حس ني العبدالكريم ‪ -‬أستاذ المناهج وطرق التدريس والإ رشاف ال رتبوي‬
‫بجامعة الملك سعودكلية ال رتبية قسم المناهج وطرق التدريس ‪ - .‬رئيس هيئة التحرير‬
‫االببللااعلماحسمنمثاعاجهنولي‪۲‬دفجةي‪۰‬اامةلل‪ ۱‬رلغ‪۳‬لسرشبععويعلوعةوند(مي(كةامتلو رالعزاالتيبرعبةولتيا(والةلتمالععاوباللم رليلنحيتبمفةو)ثايسل رة‪.‬يالةتن‪-‬ب‪-‬و(ويرئحييةاعج ن ي نصفيسس رفلونقايزال رعسر)ةلتمبا‪،‬ىيلا رلثةتجمبما)نيئاةر‪.‬ئزهةي‪-،‬جوسوبازاعوالرلطةحضثمرااولقثجرئلماقيلاتجفلسسدةالرنييسودفالإوإمسدر رتاعبلرنكةشايلويما‪.‬لعةلل‪-‬تاجلكرمحعتلتاعبيمييلبةلة‬
‫بجامعة الملك سعود ‪ - . ۰۲۳۹-۰۳۲۱‬عمل رئيسا لأمانة جائزة وزارة ال رتبية للتم نت ‪.‬‬

‫‪-‬‬  ‫‪.‬‬  ‫الأسس النظرية للدراسات البينية‬   ‫‪-‬‬  ‫ن يافلتالعلعيلوممااللعاان يلسان‪.‬ي اةلمنحضاووررة‬                 ‫ومستشارة بوزارة‬
       ‫‪ -‬سبل تشجيع الدراسات البينية ‪.‬‬  ‫‪.‬‬                                                                  ‫الدراسات البينية‬

                                          ‫الأسس النظرية للدراسات البينية‪:‬‬

‫بمذوععلتعالنقصكمضار‪،‬سلههياومواماواعمذذحالرندتوكاكفوحفنيبي يأههحسنيثبناخاالطركبلمجنبعقلووملوتعةضجمتااموللناحعنما اشعتلأتاتتارممتاتوطفيااعكلزربتدنملمدنشةعةجهكادرجلوماه نفنوفحايلاسدعلمامةياتممنيعلعة ناايرطتففلطتةستكقنلاميودعىلكرلباهتياملوذحهايعهاجاكلناًادلعصلابعلأوااللرومو‪،‬وفالمتلملومسفتجاحوفالدلةاعاسظ‪،‬الوخأبتموييلاانعاللالهلبعامولعماعلمعحرحنوفومدوننةا أمننهحجيهفعزوو‬
‫العالم الموسو يع الذي يلم بهذه العلوم‪ .‬و ن يف العصور الإسلامية كان هناك نوع من‬
‫التمايز والانفصال وذلك لنشؤ علوم جديدة تمحورت حول موضوع الو يح وما يتعلق‬
                          ‫ااابلللهامع‪.‬نلوفومضصاوتلعااسلتتقحاقلل ري يرنياقيسعتظقمهللارل ًامعلعيواهبا‪،‬دضايفحةًعاااللبثمموالروةفاضنلتيوعالعءامتليهاةاي‪ ،‬نبيففحأوصثرا إوربلااك ننييفلف‬
‫القرن السابع ع رش بدأت‬
‫علم يمحص ويمحض‬
‫الف نتياء والكيمياء كذلك‬

‫بواحالليلعلغثاومأتالصبونطبححيعوهيناذةلكفكمظعفلهانمورفتلعلصادمنلاالاهلعلفجوناتميلاكءخماتا كصحانةديللتدًاعلفوياولهمتاقنودتومعح ادلميذندًاايلالعمحمنوهصمجيلةالفيعوالهلام يمىمو انسلوخخاعلياة‪،‬صل‬
‫الملاحظة والتجربة وارتباطها بالرياضيات وتكميم الظواهر الف نتيائية صار هناك‬

‫‪45‬‬
   40   41   42   43   44   45   46   47   48   49   50