Page 41 - ملف الإنجاز لمقرر تصميم التدريس -وضحى العتيبي
P. 41
-المستوى الأول من التفصيل :ويشير إلى ذلك الجزء من محتوى المادة الدراسية الذي يزودنا بمادة
تفصيلية لأحفكار ال ي جاءت في المقدمة الشاملة.
-المستوى الثاني من التفصيل :ويشير إلى ذلك الجزء من محتوى المادة الدراسية الذي يزودنا بمادة
تفصيلية لأحفكار ال ي وردت في المستوى الأول من التفصيل.
-المستوى الثالث من التفصيل :ويشير إلى تفصيل أكبر لأحفكار والمادة التعليمية ال ي وردت في
المستوى الثاني من التفصيل.
-التركيب والتجميع :ويشير إلى وضع العناصر الأساسية للمحتوى الذي م عرضه على صورة
معرفة مفصلة ،في صورة معرفة مكثفة وفق تعميمات محددة ،تصاغ على صورة جمل خبرية
مصاغة بطريقة واضحة.
-الملخص :ويشير إلى عرض موجز لأهم الأفكار ال ي وردت من المادة التعليمية ،ويتم دمج المعرفة
وعرضها.
وقد وضع رايجلوث نموذج بناء على ما توصلت إليه المعرفة والدراسات السابقة في مجال التعليم،
واستخدمها أسا ًسا لتنظيم المحتوى التعليمي على المستوى الموسع ،وجوهر هذا النموذج يقوم على
اختيار وتحديد المحتوى التعليمي المراد تنظيمه ،هل هو مفاهيم أم مبادئ أم إجراءات أم حقائق،
ثم تحديد الأفكار الرئيسة المهمة ال ي جاءت فيه ووضعها في مقدمة شاملة ،وبعدها يبدأ التفصيل
التدريجي لما جاء في هذه المقدمة الشاملة إما أفقًيّا وإما عمودًيّا وعلى عدة مراحل حيث تعبر
المرحلة الأولى عن المستوى التفصيلي الأول والمرحلة الثانية عن المستوى التفصيلي الثاني ،وهكذا...
إلى أن يصل المعلم أو واضع المنهج بالتعاون مع المصمم التعليمي إلى ذلك الجزء من المعلومات
ال ي لا يمكن تجزئتها إلى أصغر منهاكالأمثلة ،ومن ثم فالتسلسل يكون من العام إلى الخاص.
ولم يكتف رايجلوث بهذه المراحل من التفصيل وإنما دعا إلى ضرورة تزويد المحتوى التعليمي
بملخصات تعرض فيها أهم الأفكار ال ي وردت في المحتوى التعليمي بطريقة عامة وعلى مستوى
التذكر فقط.
والمنطق الذي يقوم عليه هذا التنظيم هو أن الطريقة المتكاملة في التنظيم من عرض المقدمة ثم
المكادة الدراسية بالتفصيل فتلخيصها فخاتمتها يحقق أعلى درجات التعلم ،ويزيد من فعاليته
41
