Page 78 - ملف الإنجاز لمقرر تصميم التدريس -وضحى العتيبي
P. 78
-7وجود نظرية في التدريس يوفر أساسا منطقيا لتوضيح ما يدور داخل حجرة الصف ،أي لتفسير ممارسات
التدريس الصفي.
- 8تساعد المدرسين في وضع قاعدة واضحة لتقويم أساليب التدريس ،أي لتقويم أدائهمكمدرسين.
-9تحفظ المدرسين من الوقوع في الخلافات النظرية ،وال ي يصعب تطبيقها عملياً في غرفة الصف.
-2تساعد المتعلم في معرفة دوره أثناء تحضير المعلم لمذكرة تدريسه ،وأثناء تطبيقها في حجرة الدرس.
-2وفي مجال تطوير نظرية التدريس ،فإن وجود الأساس لمثل هذه النظرية يساعد على توجيه الاهتمام لزيادة
قوة هذه النظرية ،وتزويدها بأدلة واقعية ،تساعدها في إدخال عناصر جديدة ،تجعلها دائما متجددة ،ومتطورة
بما يتناسب وتطورات العصر.
أما مصمم التدريس ،فإنه يأخذ منحى عمليا نحو تنظيم المـواد التعليمية ،والمحتوى (الخبرات والمعارف) ،لأجل
مساعدة المتعلمين على تحقيق أهدافهم علـى شكل نتاجات تعلمية مفيدة لهم.
فهو بالتالي تطبيق لما هو نظري في نظرية التدريس ،فهي (نظرية التدريس) تساعده في التخطيط السليم ،القابل
للتنفيذ ،دون وقوع في اشكاليات نظرية تضيع جهده ،وهي أيضا تساعده في وضع آلية للتقويم :تقويم عمله،
وتقويم تلاميذه ولا يخفي أيضا مساعدته في توجيه ،وإدارة ،عملية التدريس .ومن هنا أهمية النظرية في التدريس،
لتصميم التدريس ،ومصمم التدريس.
وبعد ،فإن نظرية التدريس ،إضافة إلى نظرية الاتصال ،ونظرية النظم (منحى النظم) ،إضافة إلى نظريات
التعلم،كان لها أكبر الأثر في ظهور تصميم التدريس ،وتطوره،كل نظرية في مجالها.
-حيث أسهمت نظرية الاتصال في تحديد الأسس ال ي تقوم عليها عملية نقل الرسائل (مسموعة ومرئية)
للمتعلم والتفاعل معها.
-وحددت نظرية التعلم ظروف التعلم وطرقه.
-ووفرت نظرية التدريس الظروف المناسبة لضبط عملية التدريس.
-وساعدت نظرية النظم على تطوير عملية التدريس والتعليم.
وتشكل النظريات السابقة الأسس النظرية لتصميم التدريس(.سلامة8879،م:ص)726
نظام التدريس الصفي :
يعرف نظام التدريس بأنه :مجموعة من العوامل ال ي تربطها علاقات تفاعلية تبادلية ،تعمل على تحقيق
الأهداف المرجوة للمتعلمين( .سلامة8879،م)
وتعرفة الباحثتان على انه :هو التعلم الذي يحدث نتيجة مرور الطالب بخبرات جديدة داخل غرفة الصف
وتحت اشراف المعلم.
فنوع العلاقة ال ي تربط هذه العوامل هي علاقـة تفـاعل تبادليـة ،أيكل عامل يؤثر في الآخر ،ويتأثر به .وهذه
العوامل هي :
78
