Page 31 - بورتويفليو نظريات المنهج (وضحى العتيبي )

‫الفرصة للمتعلمين للتفكير والتأمل في‬

‫ميادين مختلفة‪.،‬‬

‫‪-5‬يعتبرأنصارهذه النظرية أن النجاح‬

‫الأكاديمي هوأهم معاييرالنجاح‪.‬‬

‫‪-6‬يجب الاهتمام بدراسة الدين‬

‫والأخلاق دراسة متصلة‪ ،‬وأن تحتل هذه‬

‫الدراسة مكانة هامة في صلب المنهج‬

‫المدرس ي‪.‬‬

‫‪-1‬محتوى المنهج الذي ترتضيه النظرية ‪-1‬مراعاة كل الأهداف العامة والخاصة‬ ‫المحتوى‬

‫الأساسية يعنى كل العناية عند بناء المحتوى وتنظيمه‪.‬‬ ‫طرق‬
‫وأساليب‬
‫بالأساسيات‪ ،‬وهي العموميات التي ‪-2‬مراعاة مراحل العمرومطالب النمو‬ ‫التدريس‬

‫للمتعلمين وحاجاتهم‪.‬‬ ‫يشترك فيها الجميع‪.‬‬

‫‪-2‬تفضل هذه النظرية المواد الدراسية ‪-3‬مراعاة التكامل والشمول والانسجام‬

‫ذات الصلة المباشرة بالنواحي العقلية والترابط بين جوانب المحتوى وبينها‬

‫وبين الأهداف‪.‬‬ ‫والمنطقية‪.‬‬

‫‪-3‬وتهتم النظرية الأساسية بوضع علم ‪-4‬مراعاة المرونة والقابلية للتطوير‬

‫النفس والمنطق والدين والأخلاق‪ ،‬والتحسين حسب المتطلبات العصرية‪.‬‬

‫والعلوم الإنسانية‪ ،‬بصفة عامة‪ ،‬في ‪-5‬تحديد الأولويات من العلوم والمعارف‬

‫صلب محتوى المنهج‪ .‬لأن هذه المواد والفنون وتصنيفها في البناء المعرفي‪.‬‬

‫تخدم الأهداف التربوية لهذه النظرية‬

‫بأمانة وصدق‪.‬‬

‫‪ -1‬طرق التدريس المقترحة هنا والمشتقة ‪-1‬استخدام اللغة‪.‬‬

‫من فلسفة التربية التي اعتمدت عليها ‪ -2‬سرد القصة‪.‬‬

‫النظرية الأساسية‪ ،‬هي الطرق ‪ -3‬سرد المثل‪.‬‬

‫التقليدية التي تعتمد على الحفظ ‪-4‬استخدام الحواس من السمع‬

‫والاستظهار والفهم والملاحظة‪ ،‬وذلك والبصر‪.‬‬

‫‪--65‬ااسستتخخددااممأالستلجوريب ابلوحخوارصواولمنصاًاقفيشة‪.‬‬ ‫عن طريق المحاضرة والمناقشة‪.‬‬

‫العلوم الطبيعية‪.‬‬

‫‪31‬‬