Page 160 - Manual Monitor Escolar
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En este modelo el alumno no respeta al monitor ni confía en él
ya que este no argumenta la reacción a la situación, se impone
sin tratar de educar, sino queriendo demostrar su superioridad
ante el alumno.
◼ ◼ Pasivo-permisivo: el monitor o la monitora permite que se realicen
acciones indebidas en el comedor o en el patio y actúa como si
no se diera cuenta. En este caso el monitor trata de ganarse la
amistad del alumnado sin enfrentarse al conflicto y esto es
peligroso porque puede desencadenar una situación de caos y
desorden grave, la irritación del monitor y de los alumnos al ver
que no hay límites ni normas que seguir, la falta de respeto de
unos hacia otros y produce cansancio y sensación de impotencia.
Las personas se distancian y cada uno satisface sus propios
intereses sin tener en cuenta a los otros dejando totalmente de
lado la idea de equipo. Para evitar llegar a este punto, lo esencial
es establecer límites y hacer lo posible para ganar firmeza y
orden.
◼ ◼ Asertivo-democrático: el monitor expresa su descontento con las
conductas disruptivas y problemáticas con decisión y temple,
utiliza estrategias de comunicación respetuosas y asertivas y
estrategias variadas para la resolución del conflicto. Todo ello se
basa en la autoridad que le da el hecho de ser justo en sus
decisiones y en la participación del alumnado en la creación de
las normas y la aplicación de sus consecuencias.
Este estilo busca resolver el conflicto considerando las
necesidades e intereses de todas las personas implicadas y
buscando la ganancia y satisfacción mutua.
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