Page 121 - KM Matematika_BG_KLS_IX

guru dipersilakan untuk memodifikasi sendiri, seperti apa bangun
yang sebaiknya peserta didik bentuk dari kubus-kubus satuan yang
telah disediakan.

Menghitung Volume Kubus, Balok, dan
Eksplorasi 2.7
Prisma

Pada aktivitas pertama di Eksplorasi 2.7, dipilih balok terlebih dahulu
karena bentuk yang sederhana dan tidak monoton seperti kubus.
Jika Bapak/Ibu guru menginginkan kubus untuk eksplorasi terlebih
dahulu, hal itu juga diperbolehkan. Pada aktivitas ini, peserta didik
diberi kesempatan untuk bermain-main dan bereksplorasi dengan
kubus satuan untuk membangun balok sesuai dengan Gambar 2.17
di Buku Siswa. Selain itu, fokus aktivitas ini adalah untuk mengajak
peserta didik mendiskusikan beberapa strategi yang dapat mereka
pakai untuk menghitung volume dan mengkonstruksi balok.
Aktivitas kedua di Eksplorasi 2.7 memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk menggunakan strategi mereka sebelumnya
untuk menghitung volume balok di Gambar 2.18. Mungkin peserta
didik masih menggunakan alat peraga kubus satuan untuk keperluan
ini. Selanjutnya, peserta didik diajak untuk mentransfer pengalaman
dengan alat peraga matematika ke bentuk yang lebih abstrak yakni
jika hanya diketahui panjang, lebar, dan tinggi dari sebuah balok
dalam p, l, dan t satuan panjang.
Dua aktivitas terakhir serupa dengan aktivitas kedua pada
Eksplorasi 2.7, namun dengan fokus yang berbeda, yakni kubus dan
prisma segitiga. Di akhir, Bapak/Ibu guru bertugas membimbing
peserta didik agar menemukan pola dari ketiga kasus khusus volume
prisma (balok, kubus, dan prisma segitiga). Tujuan akhirnya adalah
agar peserta didik mampu menyatakan rumus volume prisma secara
umum sebagai luas alas dikalikan dengan tinggi.

Setelah mengerjakan Eksplorasi 2.7, peserta didik diharapkan bisa
memahami rumus volume kubus, balok, dan prisma. Selanjutnya,
berikan kesempatan peserta didik untuk mencermati Contoh 2.7 dan
Contoh 2.8 serta mengerjakan Ayo Mencoba 2.7 dan Ayo mencoba 2.8.

Bab II - Bangun Ruang | 109