Page 252 - KM Matematika_BG_KLS_IX

Perlu didiskusikan dengan peserta didik bahwa dengan cara yang
sama, nomor 1 dan 2 menghasilkan jawaban yang berbeda. Bapak/
Ibu guru dapat menanyakan hal ini kepada peserta didik. Selain
itu, Bapak/Ibu guru perlu mengajak peserta didik untuk bernalar
k, kira-kira jawaban yang lebih tepat yang mana. Karena nomor
2 memiliki lebih banyak percobaan, kemungkinan besar nomor 2
jawabannya lebih tepat.
3. Berdasarkan nomor 2, roda putar Dhien kemungkinan besar
wujudnya seperti pada Gambar 4.5 berikut.

Gambar 4.5 Kemungkinan Roda Putar Dhien

Setelah pengerjaan selesai, pilihlah dua atau lebih kelompok agar
perwakilannya mempresentasikan hasil pekerjaannya. Peran Bapak/
Ibu guru selanjutnya adalah mengajak peserta didik berdiskusi tentang
jawaban peserta didik yang presentasi. Selain itu, Bapak/Ibu guru perlu
menegaskan bahwa frekuensi relatif dapat digunakan untuk menduga
ruang sampel. Semakin banyak percobaannya, dugaan tersebut
berpeluang besar akan benar. Hal ini bisa dikaitkan dengan hubungan
antara peluang teoretik dan peluang empiris.
Setelah itu, ajaklah peserta didik untuk mencermati Contoh 4.6.
Melalui contoh tersebut, mereka akan menguatkan pemahaman mereka
tentang bagaimana menebak ruang sampel. Kemudian, mintalah
mereka untuk mengerjakan Ayo Mencoba 4.6 secara mandiri. Setelah
selesai, mintalah beberapa dari mereka untuk mempresentasikan
hasil pekerjaannya. Kemudian, Bapak/Ibu guru perlu mendiskusikan
pekerjaan tersebut dan menegaskan konsep-konsep penting.

X
s K
elas I
T
240 | Buku Panduan Guru Matematika untuk SMP/MTs Kelas IX
Buku P
anduan Guru Matematika untuk SMP/M