Page 31 - แผนการสอน 62-1
P. 31
7
ี
โดยให้นักเรยนแสดงความคดเหนต่อค าถามดังกล่าวเพือสรางความสนใจและมส่วนร่วมต่อส่งท ่ ี
ิ
ี
็
่
ิ
้
ู
้
ี
ู
้
ี
ี
ี
ี
่
ี
นักเรยนก าลังจะได้เรยนร ครไม่เฉลยค าตอบโดยช้แจงว่านักเรยนจะได้เรยนรจากหน่วยการเรยนท 1 เรยนร ู ้
ู
ี
ี
วิทยาศาสตรอย่างไร
์
ู
์
้
ู
3. น าเข้าส่การเรยนรในหัวข้อต่อไปว่ากระบวนการทางวิทยาศาสตรจ าเปนต้องอาศัยทักษะ
็
ี
่
ิ
ิ
ี
กระบวนการทางวิทยาศาสตรเพือช่วยให้การท างานเปนไปอย่างมประสทธภาพ
็
์
ขันที่ 2 สารวจและคนหา
้
้
ื
่
ื
ี
่
ื
่
ี
ิ
ื
ุ
1. ให้นักเรยนอ่านเน้อหาในหนังสอเรยนเกียวกับความเชอของคนสมัยก่อนในเรองสรยุปราคา
ิ
ี
ื
หรอ ราหอมดวงอาทตย์ และให้นักเรยนตอบค าถามระหว่างเรยน
ี
ู
ิ
ุ
่
ี
2. ตั้งประเด็นค าถามเพือกระต้นความสนใจให้นักเรยนคดว่าวิทยาศาสตรคออะไร นักเรยน
ื
์
ี
ื
ื
่
ี
ิ
็
ี
สามารถแสดงความคดเหนได้โดยอสระ จากนั้นนักเรยนอ่านเน้อหาในหนังสอเรยนเกียวกับความส าคัญและ
ิ
์
ี
ความหมายของวิทยาศาสตร และตอบค าถามระหว่างเรยน
้
้
ิ
ขันที่ 3 อธบายและลงขอสรุป
่
ี
ิ
ี
ี
1. ให้นักเรยนร่วมกันอภปรายค าตอบของค าถามระหว่างเรยน เพือให้นักเรยนเข้าใจความหมายของ
์
ุ
์
ู
้
่
่
่
ิ
ึ
็
วิทยาศาสตรและความส าคัญของวิทยาศาสตร เพือให้ได้ข้อสรปว่า วิทยาศาสตรเปนความรเกียวกับธรรมชาตซง
์
่
ิ
้
ู
์
ิ
์
สามารถอธบายได้ด้วยหลักฐานและความเปนเหตุเปนผลทางวิทยาศาสตร วิทยาศาสตรมใช่ความรเกียวกับ
็
็
ิ
ึ
้
ุ
ู
ี
ิ
ความจรงของธรรมชาตเพียงอย่างเดยวแต่ยังครอบคลมไปถงการเรยนรและท าความเข้าใจความรนั้นอย่าง
ี
้
ู
ุ
่
ี
ี
็
ุ
็
์
เปนระบบและเปนเหตเปนผล วิทยาศาสตรมประโยชน์และเกียวข้องกับการด ารงชวิตของมนษย์
็
ุ
ิ
ุ
2. ให้นักเรยนร่วมกันอภปรายสรปเกียวกับกระบวนการทางวิทยาศาสตร เพือให้ได้ข้อสรปว่า
่
์
ี
่
่
่
่
ึ
กระบวนการทใช้เพือให้ได้มาซงความรทางวิทยาศาสตรเรยกว่ากระบวนการทางวิทยาศาสตร ได้แก่ การ
ี
์
ี
์
้
ู
ิ
ื
ุ
ั
สังเกตและระบปญหา การตั้งสมมตฐานการวางแผน การส ารวจ หรอการทดลอง รวมทั้งการเก็บข้อมล การ
ู
วิเคราะหข้อมลและสรางค าอธบาย การสรปผลและการสอสาร โดยกระบวนการทางวิทยาศาสตรสามารถ
้
ื่
ิ
์
ุ
ู
์
ิ
เพิ่มเตม ลดทอน สลับล าดับได้ ตามความเหมาะสม
่
์
่
ุ
3.ให้นักเรยนร่วมกันอภปรายสรปเกียวกับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร เพือให้ได้ข้อสรปว่า
ี
ิ
ุ
็
ี
้
์
์
้
ิ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรจะช่วยให้การสรางความรทางวิทยาศาสตรเปนไปอย่างมประสทธภาพ
ู
ิ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรประกอบด้วย การสังเกต การวัด การจ าแนกประเภท การหา
์
ความสัมพันธระหว่างสเปซกับสเปซและสเปซกับเวลา การใช้จ านวน การจัดกระท าและสอความหมาย
ื
่
์
ิ
์
ิ
ิ
ู
ิ
็
ิ
ข้อมล การลงความเหนจากข้อมล การพยากรณ การตั้งสมมตฐานการก าหนดนยามเชงปฏบัตการ การ
ู
ี
ู
ุ
้
ก าหนดและควบคมตัวแปร การทดลอง การตความหมายของข้อมลและลงข้อสรปและการสรางแบบจ าลอง
ุ
ี
ึ
ึ
ซงหากนักเรยนยิ่งฝกฝนก็จะยิ่งมความช านาญในแต่ละทักษะเพิ่มข้น
ี
่
ึ
