Page 39 - حلقة دراسية - نهائية

‫الفصل الثاني‪ :‬ألف ليلة وليلة تصور عام ومنهجية كامل الكيلاني في الليالي‬

‫تمهيد‪:‬‬
‫ت اربطت الفنون وتأثر بعضها ببعض عبر م ارحل مختلفة من تطورها‪ ،‬ومن أهم هذه الفنون فن الأدب بأنواعه‪.‬‬
‫حيث تربطه علاقة وطيدة مع أغلب الفنون الأخرى‪ ،‬خاصة الفنون السمعية والبصرية‪ .‬ولعل أكثر أنواع الأدب ارتبا ًطا‬
‫بالسمعي البصري هو أدب الأطفال‪ ،‬لما له من تأثير على شخصية الطفل‪ ،‬سلوكه‪ ،‬ومكتسباته المعرفية والفكرية‪.‬‬
‫كما لا يخفى مدى انتشار حكايات ألف ليلة وليلة بين أوساط الطفولة‪ ،‬وما لها من أهمية في صناعة ثقافة الطفل‬
‫خاصة بعد إعادة صياغتها بما يتناسب وخصوصية تلك المرحلة العمرية‪ ،‬عبر تقديم نماذج حكائيه لشخصيات قوية‬

‫ومبهرة تعمل على تقويم سلوكه وغرس القيم الأخلاقية والاجتماعية في نفسه‪ ،‬كالشجاعة‪ ،‬الفروسية‪ ،‬البطولة‪،‬‬
‫التعاون‪ ،‬الصدق‪ ،‬الأمانة‪ ،‬المثابرة والكرم‪ ...‬وغيرها من مكارم الأخلاق‪.67‬‬

‫ولا ننسى الدور الكبير لكامل الكيلاني في مدرسة الكتابة للناشئة في أقطار الوطن العربي كلها‪ .‬حيث قدم قص ًصا‬
‫للأطفال منها المؤلف‪ ،‬ومنها المقتبس والمترجم‪ ،‬ومنها المعرب‪ ،‬ضمنها من روائع القصص والأساطير الشرقية‬
‫والغربية كقصص من ألف ليلة وليلة وغيرها(أ ارد بها أن تكون أسا ًسا قوًّيا لبناء جيل جديد لا يستعصي عليه في‬
‫مستقبله أن يستمرئ ألوان الأدب العربي الرفيع وفنون الثقافة العربية الأصيلة)‪.68‬‬
‫وفي هذا الفصل سيتم عرض تصور عام لألف ليلة وليلة‪ ،‬وذلك من خلال عرض مقدمة عامة حول ألف ليلة‬
‫وليلة‪ ،‬ومن ثم الحديث عن كامل الكيلاني ك ارئد أدب الأطفال في العالم العربي‪ ،‬والتطرق لمنهجية كامل الكيلاني‬
‫وألف ليلة وليلة ومحاولات تبسيط ألف ليلة وليلة بعد الكيلاني‪.‬‬

‫‪67‬معمري‪ ،‬ايمان‪ ".‬ألف ليلة وليلة بين أدب الطفل والرسوم المتحركة‪ ".‬مجلة آليف ‪ )3131 ( 3‬ص‪.39‬‬
‫‪ 68‬الحديدي‪ ،‬علي‪ .‬مصدر سابق‪ ،‬ص‪.362‬‬

‫‪39‬‬