Page 35 - حلقة دراسية - نهائية

‫إنجليزية‪ ،‬وإيطالية‪ ،‬كروايات وأشعار‪ :‬شكسبير‪ ،‬موليير‪ ،‬شاتوبريان‪ ،‬لافونتين‪...،‬وغيرهم‪ .‬وقد لاقت هذه الأشعار‬
‫والروايات ترحيب ق ارء ال َعَربِية فعمدوا إلى الَتّاليف في هذا الفن‪.59‬‬

‫ورغـم رفـض بعض النقاد فكرة تأثر أدب الأطفال العربي بالمترجم‪ ،‬كما يقول "سمير روحي الفيصل" مصًّار على‬
‫أن لافونتين قد كتب حكاياتـه بعـد أن ق أر (كليلة ودمنة) المترجمة إلى الفرنسية فأخذها أحمـد شوقي وبنى عليها‪ ،‬فلا بد‬

‫من الإشارة إلى أهمية الترجمة هنا‪ ،‬إذ لولا ترجمة (كليلة ودمنة) إلى الفرنسية لما وصلت إلى لافونتين‪.60‬‬
‫كما أنه لـولا ترجمة (كليلة ودمنة) إلى العربية ترجمة حرة مبدعة بدت وكأنها بلغتهـا الأم‪ ،‬والأمر ذاته يؤكده "سمر‬
‫روحي الفيصل" حين يعرف بأهمية الترجمة في إطار حديثـه عـن كـامـل الكيلاني الذي بدأ الكتابة للأطفال بعـد طـول‬

‫اقتباس من حكايات الهند ثم اختط لنفسه طريًقا إلى التأليف مستفيًدا مـن الـت ارث العربي القديم‪ .61‬وما ينطبق على‬
‫الكيلاني ينطبق على أوائل من عمل في أدب الأطفال العربي‪.‬‬

‫شكلت الترجمـة إذن‪ ،‬الخطوة الأولى نحـو تنبيـه أدبـاء الأطفـال العرب إلى هذا الأدب بهويته الجديدة‪ .‬فقـد عـرف‬
‫العرب أدب الأطفال في القرن التاسع عشر‪ ،‬أي بعد قرن تقريبا من توجه أوروبا إليه‪ ،‬وذلك على شكل بدايات بسيطة‬

‫عن طريق البعثات الد ارسية والعلمية‪ .‬ورغم أن من بين هذه الاقتباسات والترجمات ما كان وليد جهـود فردية‪ ،‬إلا أن‬
‫دور نشر أجنبية قامـت بـدور واضح في ترجمة القـصص ووضعها بين أيدي الق ارء الصغار من العرب‪.‬‬

‫وإذا كانت الترجمة عاملاً من عوامل ظهـور أدب الأطفال في الت ارث العربي الحديث‪ ،‬فإن رجلاً مثل "رفاعة‬
‫الطهطاوي" (‪ 0391-0306‬ه ‪ 0012- 0010-‬م)‪ .‬والذي يعتبر مؤسس النهـضـة الثقافيـة في مصر الحديثة‬
‫وصاحب كتاب (المرشد الأمين للبنات والبنين) ‪-‬عجل بظهـور هـذا الأدب مـن خـلاـل عمله في حقل الترجمة إلى‬

‫اللغة العربيـة‪ ،‬وإش ارفه على صحيفة (روضة المدارس) التي صدرت عام ‪.620011‬‬

‫‪ 59‬زيدان‪ ،‬جرجي‪ .‬تاريخ آداب اللغة العربية‪ .‬ط‪ .2‬ج‪ .0‬مصر‪ :‬دار الهلال‪2 .0926 ،‬ج‪ ،‬ص‪.312‬‬
‫‪ 60‬الفيصل‪ ،‬سمر‪ .‬مصدر سابق‪ .‬ص‪.031‬‬
‫‪ 61‬نفس المصدر‪ ،‬ص‪.030‬‬
‫‪ 62‬نجيب‪ ،‬أحمد‪ .‬مصدر سابق‪ ،‬ص‪.29‬‬

‫‪35‬‬