Page 55 - ملف الإنجاز - portfolio
P. 55
والدافعية (الدعم الوجداني العاطفي والدعم المعنوي ) وأبعاد سلوكية ذات علاقة ايجابية مع
مستويات التعلم والنتائج الاكاديمية (تحصيل تعلمي -نحصيل اكاديمي).
"تحصيل أكاديمي" -لا نقصد عندما نقول هذا المصطلح لطالب صف خامس أنه يتعلم بالمدرسة
وبعد الظهر يذهب للجامعة .عندما نقول لطالب في الصف اول أن لديه" تحصيل بسيكومتري" لا
نقصد أن هذا الولد عمل امتحان بسيخومتري .فجميع المضامين تبدلت مع تطور الابحاث والتراكم
المعرفي .فيراد بذلك هو التحصيل التعلمي (كلمة اكاديميك في المقالات لا نقصد بها كلمة جامعة إنما
نقصد تحصيل).
من أين جاءت كلمة أكاديمي؟
حدثنا د.نبيل القصة التالية :أنه في عام -1652عصر النهضة في أوروبا -قرروا في مؤتمر باريس الأول
للأكاديميا أن يبنوا تعلم عالي الذي أصبح اسمه فيما بعد "التعلم الاكاديمي" .على اعتبار ان التعلم
الأساس ي هو حتى المدرسة الثانوية لجيل . 17 – 16وكان "اوغوست كونت" (مؤسس الفلسفة
الوضعية) رئي ًسا لهذا المؤتمر .حيث تنادى فلاسفة ذلك العصر وقالوا :نريد أن نسمي "التعلم العالي"
باسم آخر ماذا نسميه؟ فقالوا أولا قبل أن نفكر ماذا نسميه يجب أن نفكر من أين سنبدأ .أي
عندما نريد أن نتكلم عن التراكم المعرفي الحضاري الخاص بالبشرية فليكون مجالات بحث أكاديمية.
فبنقاشاتهن التي كانت في المؤتمرعام 1946فقالوا سنبدأ من اشخاص كان لديهم فكر .وتبين ان
الذين فكروا هم كثر .فقالوا لا يكفي نبدأ بمفهوم التراكمي المعرفي الحضاري الانساني من شخص او
أشخاص الذين فكروا إنما نريد اشخا ًصا الذين فكروا ،صرحوا ،قالوا ،عبروا ،نطقوا .فتبين انهم
كثرالذين عبروا ونطقوا ،وهذا لا يكفي .اذا سنبدأ من عند اشخاص الذين فكروا ،صرحوا ودونوا أي
كتبوا ما فكروا به .فكانت الفكرة أن الذين فكروا ،ص ّرحوا وكتبوا هم كثر .فقالوا إ ًذا صارت الفكرة
55
