Page 62 - ملف الإنجاز - portfolio

‫الإشكالية‪ .‬لا ننس ى أيضا أن الأمر ليس سهلا وذلك بسب الوضع الذي فرض على الجميع التعامل مع‬
‫الوسائل التكنولوجية والتعليم عن بعد بشكل مفاجئ‪ ،‬فهذا بحد ذاته ليس سهلا‪.‬‬

‫يعترض د‪ .‬نبيل بكل حب على كيفية تصرف الكلية ونهجها الخاطئ في بعض الأمور‪ .‬ثم ينتقل للسؤال‬
‫عن الطلاب الذين سوف يقدمون معروضات‪.‬‬

‫تجيب الطالبة بديعة نحن د‪ .‬سوف نبدأ الدور لنا اليوم المقال الأول‪.‬‬
‫المجموعة الأولى لهذا اللقاء‪( :‬بديعة مصالحة‪ ،‬أسماء أبوشيخه)‬
‫يسأل الدكتور لمن ينقل دفة التحكم عن بعد‪ ،‬تجيبه الطالبة بديعة أنا يا د‪..‬‬
‫عنوان المقال‪ " :‬تقييم ممارسات المعلمين في مرحلة ما قبل المدرسة لتعزيزوتطويرودعم التعلم‬
‫الموجه ذاتيا"‪Adagideli, F. H., Saraç, S., & Ader, E. (2017). Assessing preschool teachers’ 6‬‬

‫‪practices to promote self-regulated learning. International Electronic Journal of Elementary‬‬
‫‪Education, 7(3), 423-440.‬‬

‫بعد أن شاهد د‪ .‬نبيل الشريحة الأولى التي تبين أسم المقال يتوجه للطالبة بديعة ويخبرها سوف‬
‫أعطي ملاحظة لك وللجميع‪ ،‬وطلب منها أن تعيد له سلطة التحكم بالبث عن بعد ليعرض للطلاب‬
‫ماذا يفعلون‪ .‬كانت الملاحظة أن يأخذ الطلاب عنوان المقال كما هو باللغة الإنجليزية من منظومة‬
‫المساق من السيلابوس للمساق بحيث يكون مكتوب بطريقة الكتابة العلمية ‪ .ABA‬ينسخ الطالب‬

‫عنوان المقال كما هو دون نقصان‪ .‬ثم يعيد دفة التحكم للطالبة بديعة‪.‬‬

‫‪62‬‬