Page 97 - ملف الإنجاز - portfolio
P. 97
مداخلة د .نبيل في شريحة الدراسات السابقة بتصحيحات لغوية في صياغة الجمل في الكتابة
العلمية في العلوم الاجتماعية وغيرها .مثال ذلك بكلام د .نبيل "في العلوم الاجتماعية لا يوجد "إثبات"
وإنما نقول "فحص"" ،تشير النتائج أن لها تأثير على دافعية الطلاب".
يبين د .نبيل أهمية أن تكون الصياغة الأكاديمية بصيغة المضارع وليس بالماض ي بسبب أننا نتعامل
مع البحث الان.
نتعلم من د .نبيل عدم تفويت فرصة التصحيح لحاجة الأمر الملحة للتصحيح حتى لا يبقى الخطأ على
ما هو عليه قائما عند الطالب ،منه يتعلم الطالب أن هناك خطأ ما يجب تصحيحه فيتعلم ويستفيد
وتتكون لديه معرفة أعلى تجاه الموضوع.
مداخلة لطيفة حول معاودة الخطأ في لفظ المصطلح "التحصيل التعلمي" فيلفظه الطالب التحصيل
التعليمي وهو لفظ خاطئ ،ثم يردف الدكتور معطيا مثالا آخر فيه روح الدعابة والجدية في آن واحد
قال مثل أن نقول العسر التعلمي ولا نقول العسر التعليمي " ،العسر التعليمي يوجد منه عند
المعلمين الذين لا يعرفون كيف يعلمون".
ملاحظة أن هذا المقال هو أهون مقال موجود بين المقالات وأن ما قمتن به كان مقبولا مع الأخذ بعين
الاعتبار تصحيح الأخطاء التي تم ذكرها آنفا خلال العرض .وكان من المفروض أن تقدموا أكثر أدبيات
خلال العرض لأن المقال يحتوي على الكثير من الأدبيات.
ثم ينتقل مباشرة للمجموعة التالية مع السؤال لمن ينقل سلطة التحكم عن بعد؟.
97
