Page 40 - تقرير البحث

‫تحتويه من ألفاظ وعبارات لا تتناسب يف كثي من الحيان مع واقع مجتمعنا‪ .‬كما نجد أن اللفاظ‬
‫والمشاهد تكرس مفاهيم القتل والعدوان والسيطرة والقوة‪ .‬ف يه تعرض الصور الإجرامية عرضا‬
‫مغريا ومشوقا يسلط الضواء على بعض أنواع الجرائم ويغري بارتكابها‪ .‬حيث يقدم الطابع البطو يل‬
‫عند مقاومة السلطات والجهزة المنية‪ .‬ويظهر واقع المجرمي من خلال عناصر المال والقوة وما‬
‫يتمتعون به من نفوذ وسلطة تجعل بعض المشاهدين خاصة الشباب يتطلعون إل تقليدهم (عبد‬

‫الرحمن‪.)0444،‬‬

‫مما لا شك فيه أن وسائل الإعلام والمتمثلة يف الإذاعة والتلفاز والصحافة والمّسح تلعب دورا‬
‫مهما يف عملية التنشئة الاجتماعية إل جانب الشة والمدرسة والمجتمع‪ .‬والصل أن تكون‬
‫العلاقة قوية بي هذه المؤسسات مع بعضها البعض من أجل بناء الإنسان الصالح‪ .‬فالإذاعة تعتي‬
‫من أك ري وسائل التثقيف واليبية انتشارا‪ .‬وترجع أهميتها إل أن الكلمة المنطوقة ذات أثركبي‪ ،‬لنها‬
‫لا تحتاج إل معرفة بالقراءة والكتابة‪ .‬يف حي أن التلفاز يمتاز عن الإذاعة أنه أشد تأثيا وأك ري قدرة‬

‫على جذب الانتباه ومنع التشتت (المغر يت‪.)0448 ،‬‬

‫ومشكلة العنف المدر يس باتت تمثل مشكلة حقيقية تهدد مستقبل الطب‪ ،‬وتستمر هيبة‬
‫المعلمي‪ .‬وإذا لم يتم معالجة العنف المدر يس بأساليب تربوية نفسية سليمة‪ ،‬فإن هذا العنف‬
‫سيمتد إل خارج أسوار المدرسة‪ ،‬ويتحول إل مشكلات أك ري خطورة تتمثل يف التطرف والإرهاب‬

‫وإدمان المخدرات والاغتصاب والقتل (الجندي‪.)0449 ،‬‬

‫كما أن انتشار ظاهرة العنف يف المدرسة له عدة أسباب‪ ،‬ومن الخطأ فصل هذه السباب بعضها‬
‫عن بعض‪ .‬فالطالب داخل المدرسة وخارجها يتأثر بعدة عوامل ثقافية واجتماعية واقتصادية‪،‬‬
‫وسياسية؛ وإعلامية؛ قد تؤثر على سلوكياته وطريقة تفاعله مع الآخرين يف مختلف المواقف‪ .‬وقد‬
‫أشار (‪ )Santiago,2004‬إل أن الطالب يف بيئته خارج المدرسة يتأثر بثلاث مركبات‪ :‬يه الشة‪،‬‬

‫والمجتمع‪ ،‬والإعلام‪ .‬ومن ثم يكون العنف المدر يس نتاجا للثقافة المجتمعية العليقة‪.‬‬

‫‪26‬‬