Page 43 - تقرير البحث
P. 43
يستطع الحصول عليها بطريقة سليمة .كل ذلك أدى إل ظهور ظاهرة العنف وانتشارها بجميع
أشكالها( .)Wiley.J.& Sons,A., 2001
كما تعد المنافسة والغية بي الطلبة أنفسهم سببا رئيسيا يف سلوك العنف .إذ جرت العادة يف كثي
من الحيان يف المؤسسات اليبوية على احيام الطالب الناجح أو المتفوق فقط ،دون أن يعظ أي
أهمية أو اهتمام للطالب الفاشل أو المقّض تعليميا الذي لا يتجاوب مع المعلم.
وبالرغم من اختلاف السباب ال يت تؤدي إل انتشار العنف بي الطلبة ،لا سيما يف خلفية النشأة
الشية لكل طالب على حدة ،إلا أن هناك أسبابا خاصة بعنف الطلبة؛ أي ذلك العنف الذي يمكن
رصد بعض مؤ رشاته المشيكة وال يت تتمثل يف( متو يل:)0445 ،
-عدم وجود و يع وفهم كافيي عند الطلب حول الطبيعة وهدف المدرسة وعدم إدراكهم أنها
تجمع بي العلم وبناء الذات.
-وجود خلل يف الساليب اليبوية المتبعة يف المدرسة وال يت من شأنها تقوية الروابط بي الطلب.
-سوء معاملة المدرسي للطلب خاصة اتباع أسلوب التفريق بي الطلب ما يكمن يف نمو مشاعر
الغية والكره بي الطلب ،ويقود يف النهاية إل الصدام المبا رش .
-الاختلاف يف وجهات النظر و يف الطبائع يمكن أن يولد رشارة للعنف.
-التنافس العل يم بي الطلب أحيانا يولد مشاعر الغية ،و يه بدورها تدفع الطلب للتصادم.
-عدم وجود استقرار أشي داخل أش بعض الطلب ،وك رية المشاكل الشية تشحن نفس الطفل
وتجعله عصبيا ومضطربا ما يدفعه لارتكاب المشاجرات مع أقرانه للتنفيس عن الاحتقان الناتج
عن توترات داخل الشة ال يت ينت يم إليها.
-البعض يتبع أسلوب العنف لإثبات نفسه وهذا أمر مرده إل وجود شعور بالنقص يف نفس
الطفل .وهذا الشعور ينتج عن سوء اليبية الشية للطالب.
-تأثر الطلب الآخرين بعنف بعض الطلب ما يؤهلهم مستقب ًل ليتحولوا إل طلاب عنيفي.
29
