Page 46 - تقرير البحث

‫بريطانيا‪:‬‬
‫من الإحصاءات المعلنة يف بريطانيا‪ ،‬حول معدل العنف يف المدارس‪ ،‬أن ‪ %48‬من تلاميذ الفئة‬
‫العمرية ما بي ‪ 46 - 44‬سنة‪ ،‬يتعرضون لمضايقات‪ ،‬و‪ %43‬يتم الاعتداء عليهم‪ ،‬و ‪ ۱۱۱‬يعانون‬
‫من اضطهاد عنّضي‪ ،‬وليست كل المناطق سواء‪ .‬حيث تتفاوت حدة العنف من منطقة إل أخرى‪.‬‬
‫وقد رصدت جل هذه الوقائع‪ ،‬يف المناطق ال يت شهدت خلال السنوات الخية موجات من الهجرة‬
‫واليوح الجما يع‪ ،‬مما أحدث خل ًل يف توزي ع الجماعات الثنية‪ .‬وإذا كان المعدل العلى من أعمال‬
‫العنف يقع بي التلاميذ‪ ،‬فإن ثمة عنفا من قبل التلاميذ تجاه معلميهم‪ ،‬إلا أن نسبته قليلة (فرنافا‪،‬‬

‫‪.)0443‬‬
‫وللحد من أعمال العنف يف المدارس‪ ،‬وضعت الحكومة الييطانية خططا ومشاري ع‪ ،‬دخل بعضها‬
‫حي التطبيق الفعليى‪ ،‬منها م رّسوع يعرف ب (‪ ،)CRISS‬الذي رصد له مبلغ ‪۱۱‬ملیون جنيه إسيلي يت‪.‬‬
‫وهو م رّسوع رشاكة بي وزارة اليبية والتعليم‪ ،‬ووزارة الداخلية يهدف إل الحد من انتشار العنف‬
‫والجريمة يف المدارس الثانوية العامة‪ .‬وم رّسوع رشاكة آخر بي وزارة اليبية والتعليم ومجلس‬
‫العدالة للشباب‪ ،‬ورابطة ضباط ال رّسطة‪ ،‬تم بموجبه وضع ضباط رشطة يف مدارس مختارة‪،‬‬
‫بمناطق ترتفع فيها معدلات الجريمة‪ .‬كما تم وضع برامج للتوجيه بالمدارس الابتدائية‪ ،‬تستهدف‬
‫معالجة مشكلة التّسب‪ ،‬والحد من الاستبعاد‪ .‬وتكون همزة وصل فاعلة بي البيت والمدرسة‪ ،‬من‬
‫خلال عقد اللقاءات الجماعية لولياء المور‪ ،‬وتقريب وجهات النظر ( ‪.)Leamm,w.s.,2003‬‬

‫وقد تم وضع معايي إدارة السلوك المدر يس ويتألف كل معيار من معايي التقييم من ع رّس عبارات‬
‫تتعلق بأوجه مختلفة للحياة الدراسية‪ .‬حيث يتم وضع علامة يف واحد من المربعات بالنسبة‬
‫لمعايي التقييم من الول وحت السادس‪ .‬يمكن بعد ذلك تحويل النتائج إل أشكال نسيج‬
‫العنكبوت بهدف إنشاء سجل عر يت لها‪ .‬أما معيار التقييم السابع فهو مخصص للمدارس‪ ،‬حيث‬
‫تعمل على تسجيل المبادرات الخاصة غي المتضمنة يف المعايي الست الول‪ .‬ويشي شكل نسيج‬
‫العنكبوت الخاص بالمعايي إل تلك الوسيلة المرئية ال يت تع يظ صورة متكاملة لنطاق الإجراءات‬
‫المستخدمة يف معالجة ظاهرة العنف والبلطجة‪ .‬ويستدل على المساحة ال يت تحتاج إل التدخل‬
‫من خلال العلاقة القائمة بي تلك الإجراءات‪ ،‬كالوقت والمكان ودرجة تكرار الحداث الواقعة‪ .‬وقد‬

‫‪32‬‬