Page 52 - Matematika-BG-KLS-I-Licensi

⑴ ＋ ＋ ＋ ＋
2
Menulis rumus dan mencari jawaban. ＋
Mari mencari jawaban dan menuliskan rumusnya. ⑵
Kenapa kamu melakukan penjumlahan?
Ingin menjelaskan tidak hanya kata "semuanya" saja tetapi
juga menambahkan mobil sambil menggerak-gerakkan ⑶
balok.
Bagaimana Anda menjawabnya?
Siswa menjelaskan di depan kelas tentang 4+3=7 dengan ➋ Ayo tulislah pernyataan dan
menggunakan balok.
carilah jawabannya.
2
Kalimat matematika:
3 Menunjukkan konteks konkret penjumlahan pada
gambar. Jawaban: mobil +
Aktivitas aritmatika (1). e. Kami juga ingin menghargai 3 3 Ayo bacalah cerita matematika dan
aktivitas saling menunjukkan gambar yang sudah dibuat gambarkan. ➊ ＋ ＋ ＋ ＋
dengan teman sebelah.
Ada 5 pensil. Kamu akan mendapatkan 3
Membaca kalimat lalu bermain peran. ＋ ＋ ＋ ＋
pensil lagi dari ibumu hari ini. Berapa pensil
Mintalah salah satu siswa untuk bermain peran, lalu Aktifitas yang akan kamu miliki semuanya? ➋ ＋ ＋ ＋ ＋
menangkap konteks soal tersebut.
＋ ＋ ＋ ＋
Mari tuliskan cerita dengan gambar.
Menyarankan kepada siswa boleh menggambar 44
menggunakan pensil warna yang sederhana atau lingkaran.
Anda bisa menaruh panah di dalamnya.
Memamerkan apa yang Anda lihat di gambar.
Saat menunjukkan satu sama lain apa yang ada didalam yang menjadi masalah serta apakah bisa siswa
gambar, biarkan mereka berbicara berdasarkan kalimat soal. menganalisis kalimat. Oleh karena itu, ketika membaca
Menunjukkan satu sama lain apa yang diperlihatkan dalam kalimat soal, tarik garis apa yang sedang ditanyakan dan
gambar dan meminta mereka untuk memastikan bahwa itu yang dimengerti. Lalu, konfirmasi bersama-sama siswa
adalah konteks penjumlahan. secara berurutan dari soal yang sudah dipahami. Salah
Ambillah hasil karya siswa lalu konfirmasikan konteks satunya juga dengan membayangkan konteks.buatlah
penjumlahan di depan kelas. konteks kaya imajinasi Kami ingin merancang dan
menggabungkan situasi aktual siswa.

Referensi Membimbing Soal Kalimat Contoh penulisan pada papan tulis jam ke-6

Siswa menemukan soal kalimat untuk pertama kalinya di unit Bagaimana Sesuatu Bertambah Banyak
ini. Banyak siswa merasa enggan untuk menyalin soal, tetapi target Dengan gambar, cerita mudah dimengerti.
untuk dapat memahami hal-hal dasar seperti cara
menggunakan catatan, menulis cepat, membaca keras dan (1) halaman 43
nyaring perlu dilakukan oleh siswa.
gambar gambar
Dalam pengenalan konteks penambahan dan 5 pensil 3 pensil
penggabungan, kami memperkenalkan cara membuat cerita (2)
sambil melihat ilustrasi gambar; mengoperasikan balok,
membuat alur cerita dengan ekspresi verbal, serta simbolisasi. Buatlah gambar
Dalam proses itu, siswa dapat memperdalam pemahaman (3) anak yang diambil
makna penjumlahan melalui bimbingan guru, siswa dapat rumus 5 + 3 = 8
menghubungkan antara rumus, pengoperasian balok, kalimat,
kosakata dan gambar. jawaban: 8 buah
hal yang dimengerti
Ketika membimbing membuat soal kalimat, perlu untuk pertama ada 4 buah
memeriksa kembali dan mengajarkan hubungan antara rumus selanjutnya ada 3 buah
dengan mengoperasikan balok secara berulang kali. rumus 4 + 3 = 7
Kami ingin siswa dapat memahami konteks soal dan
mengklarifikasi apa yang mereka pahami dan tidak, lalu apa jawaban: 7 buah

44 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I