Page 54 - Matematika-BG-KLS-I-Licensi
P. 54
Sasaran Unit Pembelajaran Kecil
Kelas1, Hal 13, 27~30
K a r t u P e n j u m l a h a n
❷ ❷ Siswa dapat menghitung penjumlahan dengan benar hingan
berjumlah 10. Ayo buatlah kartu penambahan
kartu
dan praktikkan penambahan.
4 ＋ 1
Target pada Jam ke 9
depan
1 1 Katakan jawabannya.
5
1 Membuat kartu penjumlahan belakang
5
2 Melalui permainan kartu penjumlahan, siswa menjadi
mahir dalam perhitungan dengan penjumlahan hingga 10.
➊
3+
3 Melalui permainan kartu penjumlahan, siswa menjadi 1+ 4+ 1+
mahir dalam perhitungan dengan penjumlahan hingga 10. 2+ 2 + ＋ ＝
Persiapan kartu penjumlahan (untuk guru dan untuk 2 2 Temukan kartu yang memiliki jawaban yang
siswa) sama. ➋
2+
Alur Pembelajaran ＋ ＝
3+
6 4+
4+
7+
1 1+ 2+ 5+ 6+ 7+
Membuat kartu penjumlahan sendiri 9+ ➌
1+ 1+
Menulis jawaban rumus yang dibacakan di belakang kartu, 3 3 Deretkan kartu-kartu yang mempunyai ＋ ＝
dan memeriksa kebenarannya dengan melihat kartu untuk jawaban yang sama. 1+
guru. 1+ 2+
Ayo diskusikan tentang 1+ 2+ 3+
2 apa yang kamu amati. 1+ 7+ 6+ 5 + ＋ ＋ ＋ ＋
Berlatih memberikan jawaban sambil melihat tabel kartu 1+
sendirian ＋ ＋ ＋ ＋
46
Siswa memastikan untuk berlatih agar dapat berhitung
dengan cepat dan akurat, lalu biarkan mereka berlatih
dengan kecepatannya sendiri.
Jika siswa mengulang latihan yang sama, maka siswa akan Referensi Memanfaatkan kartu hitung
bosan, sehingga perlu mempelajari berbagai metode latihan dan bimbingan individu
seperti berlatih dengan teman sebangku. Di sini, siswa dilatih berhitung melalui 45 latihan dibawah 10.
Memanfaatkan pengalaman belajar menggunakan kartu
3 angka untuk membuat latihan menjadi sebuah permainan
Bersenang-senang bermain dengan teman sebangku
sehingga siswa dapat berlatih sambil bersenang-senang
dengan teman-temannya. Hal ini dibentuk agar siswa selalu
Supaya siswa dapat menentukan secara bergantian dengan bisa mengerjakannya setelah walaupun pembelajaran selesai.
temannya kartu yang mana yang penjumlahannya lebih
banyak. Selain itu, perbedaan individu dalam kemampuan berhitung
siswa muncul ke permukaan dari titik ini. Kami ingin memastikan
4 bahwa semua siswa dapat berlatih sambil bersenang-senang
Mengambil kartu jawaban yang sama sesuai aturan. Dalam bimbingan kali ini, ketika siswa berlatih
sendiri, dengan menempatkan kartu yang salah secara terpisah,
Apa yang ditemukan siswa melalui permainan seperti sangat memungkinkan untuk menangkap siswa yang sering
bermain kartu dengan jawaban yang sama, atau game setiap salah dan memberikan bimbingan secara individu dan hanya
lembar kartu angkanya berbeda dan permainan lainnya akan siswa yang cepat berhitunglah yang mengambil inisiatif dalam
dikaitkan dalam pembelajaran selanjutnya. permainan. Pastikan hasil perhitungan dinilai secara bergantian
5 sehingga tidak ada hal seperti itu.
Menyusun kartu jawaban yang sama
Contoh penulisan pada papan tulis jam ke-8~9
Mengenali karakteristik angka yang berubah, menariknya Membariskan kartu jawaban
angka dan indahnya cara menyusun kartu. kartu penjumlahan yang sama
6 target Dengan gambar, cerita 2 1 + 1
Menyusun kartu dan mengumumkan dengan bebas apa mudah dimengerti. 3 1 + 2 2 + 1
yang siswa sadari. 4 1 + 3 2 + 2 3 + 1
Siswa dapat berhitung dengan baik
5 ...................................................................
Membuat siswa percaya diri dengan memberikan pujian
4 + 1 depan 5 belakang 6 ...................................................................
untuk setiap temuan yang dilakukan.
7 ...................................................................
Ketika menulis di papan tulis, tulislah hal-hal yang serupa Berikan jawabannya dengan cepat 8 ...................................................................
bersama-sama agar lebih mudah. dan akurat 9 ...................................................................
10 .................................................................
46 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I
