Page 20 - PJOK-BG-KLS-I

Dari penjelasan di atas dapat dipahami, bahwa ketika kita merencanakan
pembelajaran dan ingin pembelajaran dapat mendukung semua dimensi Profil
Pelajar Pancasila, yang perlu dipertimbangkan adalah kemampuan untuk
melaksanakan pembelajaran dan asesmen yang mengacu pada semua indikator
alur perkembangan pada enam dimensi Profil Pelajar Pancasila tersebut. Dalam
beberapa kondisi dan untuk beberapa guru, hal ini sulit untuk dilakukan karena
berbagai keterbatasan.
Oleh sebab itu, tidak ada keharusan dalam pembelajaran intrakurikuler untuk
Pr perlu
pembelajar mengidentifikasi
Pr Pancasila
rele pembelajar alur
perkembangan pada dimensi, elemen dan sub elemen ini yang kemudian dijadikan
salah satu poin pembelajaran dan indikator asesmen. Dengan demikian beban
pembelajaran dapat diatur sesuai dengan kapasitas guru, peserta didik dan satuan
pendidikan.

Berdasarkan hasil analisis dokumen capaian pembelajaran, penulis berasumsi
bahwa dari penjelasan rasional, karakteristik, elemen, dan sub elemen pada mata
pelajaran PJOK, pembelajaran PJOK cenderung lebih kuat mendukung pencapaian
atau penerapan Profil Pelajar Pancasila pada dimensi mandiri dan gotong royong.
Meskipun demikian bukan berarti dimensi lain tidak dapat diterapkan dalam
pembelajaran PJOK. Guru PJOK dapat mendukung pencapaian dimensi Profil Pelajar
Pancasila lainnya selain mandiri dan gotong royong melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect).

Hal ini dapat dilihat dari keselarasan elemen dan sub elemen Profil Pelajar
Pancasila pada dimensi mandiri dan gotong royong dengan tujuan mata pelajaran
PJOK yang tertuang di dalam dokumen Capaian Pembelajaran PJOK sebagai berikut:
a. Mengembangkan kesadaran tentang arti penting aktivitas jasmani untuk
mencapai pertumbuhan dan perkembangan tubuh serta gaya hidup aktif
sepanjang hayat.

Selaras dengan indikator pada alur perkembangan dimensi mandiri elemen
r
Pr Pancasila).

keter
dan pemeliharaan kebugaran jasmani, mengelola kesehatan dan kesejahteraan
dengan benar, serta mengembangkan pola hidup sehat.
Selaras dengan indikator pada alur perkembangan dimensi mandiri elemen
pemahaman diri dan situasi yang dihadapi sub elemen mengenali kualitas diri
serta tantangan yang dihadapi.

6 Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I