Page 21 - PJOK-BG-KLS-I

c. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai
kepercayaan diri, sportif, jujur, disiplin, tanggung jawab, kerja sama, pengendalian
diri, kepemimpinan, dan demokratis dalam melakukan aktivitas jasmani dan
olahraga.

Selaras dengan indikator pada alur perkembangan dimensi mandiri dan gotong
royong pada elemen dan sub elemen sebagai berikut:
1) Dimensi mandiri elemen regulasi diri sub elemen penetapan tujuan dan
rencana strategis pengembangan diri dan percaya diri, resilien, dan adaptif.

2) Dimensi gotong royong elemen kolaborasi sub elemen kerjasama komunikasi
untuk mencapai tujuan bersama, saling ketergantungan positif, koordinasi
sosial.
d. Menciptakan suasana yang rekreatif, berisi tantangan, dan ekspresi diri dalam
interaksi sosial.
Selaras dengan indikator alur perkembangan dimensi mandiri dan gotong royong
pada elemen dan sub elemen sebagai berikut:
1) Dimensi mandiri elemen regulasi diri sub elemen regulasi emosi.
2) Dimensi gotong royong elemen kepedulian sub elemen tanggap terhadap
lingkungan sosial dan persepsi sosial.
e. Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan untuk memiliki pola hidup aktif
serta memelihara dan meningkatkan kesehatan dan kebugaran pribadi sepanjang
hayat.
Selaras dengan indikator pada dimensi mandiri elemen regulasi diri sub elemen
mengembangkan pengendalian dan disiplin diri.

Keterangan:
Untuk mengetahui indikator alur perkembangan setiap dimensi Profil Pelajar

Pancasila pada semua fase, guru dapat mempelajari dokumen Profil Pelajar
Pancasila.

Setelah menentukan bahwa dimensi mandiri dan dimensi gotong royong
sebagai dimensi yang paling relevan untuk didukung pencapaiannya, selanjutnya di
dalam pembelajaran agar pencapaian dimensi mandiri dan dimensi gotong royong
bisa dilaksanakan dengan efektif, guru dapat memilih beberapa indikator alur
perkembangan pada dimensi mandiri dan gotong royong sebagai poin pembelajaran
dan indikator asesmen.

Guru tidak perlu memaksakan semua indikator alur perkembangan pada dimensi
mandiri dan gotong royong menjadi poin pembelajaran dan indikator asesmen,
guru cukup memilih indikator yang paling relevan dan memungkinkan untuk
dintegrasikan atau ditumbuh kembangkan dalam pembelajaran.

Panduan Umum 7