Page 52 - Seni-Rupa-BG-KLS-I
P. 52
e. Strategi Pengajaran
Jika guru tidak memiliki latar belakang seni rupa, bukan berarti guru tersebut tidak
dapat mengajarkan mata pelajaran Seni Rupa. Sebagai guru, seseorang hanya perlu
membiarkan kreativitasnya mengalir, membuka diri terhadap berbagai gagasan,
ketidaknyamanan, ketidakjelasan, kemungkinan-kemungkinan baru dan bersedia untuk
mencoba dan belajar dari kegagalan atau kesalahan sebelumnya. Guru menanamkan
sikap ini melalui pembelajaran Seni Rupa. Siswa merupakan cerminan diri guru, sehingga
penting bagi seorang guru sendiri untuk mengalami atau menjadi apapun yang ingin ia
ajarkan pada siswanya.
Sangat disarankan untuk menggunakan aneka cara yang berbeda untuk setiap
aktivitas. Kegiatan pembelajaran dapat menggunakan teks, lisan, visual atau praktik
langsung (hands on) berdasarkan kondisi sekolah atau siswa dan ketersediaan bahan
dan alat di sekitar sekolah.
Sebisa mungkin gunakan konteks kehidupan sehari-hari yang sekiranya terhubung
dan bermakna bagi para siswa. Sekolah yang berada di daerah pegunungan, pastinya
akan memiliki konteks yang berbeda dengan sekolah yang berlokasi di daerah pantai.
Sekolah dan guru diberi keleluasaan untuk menyesuaikan dengan konteks setempat.
Fokus pembelajaran seni rupa haruslah selalu mengenai perkembangan pembelajaran
siswa, bukan bagaimana guru menyajikan pelajaran atau sekadar memenuhi target
pelajaran. Pembelajaran Seni Rupa memberikan pilihan dan keleluasaan cara dan
sarana bagi siswa untuk menunjukkan pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan
mereka.
44 Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SD Kelas 1
