Page 42 - BAHAN AJAR Microteaching

buku Solchan (1989) menyebutkan ada dua jenjang keterampilan bertanya,

yaitu ketarampilan dasar dan keterampilan bertanya lanjutan. Ketrampilan

bertanya dasar adalah memiliki unsur-unsur yang perlu diterapkan dalam
mengajukan semua jenis pertanyaan, sedangkan keterampilan bertanya

lanjutan sebagai kelanjutan bertanya keterampilan bertanya dasar. Lebih
mengutamakan pengembangan kemampuan berpikir, meningkatkan

partisipasi dan motivasi inisiatif siswa.

Keterampilan bertanya tidak kalah pentingnya untuk dikuasai guru,
karena keterampilan bertanya merupakan kunci untuk meningkatkan kualitas

dan makna pembelajaran. Bisa dibayangkan jika dalam satu jam pembelajaran

guru hanya menjelaskan materi secara informatif, tanpa disertai tanya jawab
atau kegiatan tanya jawab. Ini tentang memancing agar siswa memusatkan

perhatian atau pertanyaannya untuk mengeksplorasi kemampuan berpikir
siswa. Sehingga terkesan proses pembelajaran akan monoton, kurang

bergairah, kurang menuntut, karena siswa kurang termotivasi untuk berpikir.

Maka guru harus terampil merencanakan dan menerapkan keterampilan
bertanya dalam setiap proses pembelajaran. Melihat pentingnya bertanya

dalam proses pembelajaran, keterampilan bertanya harus dipelajari, dilatih

dan dikembangkan oleh guru, sehingga dengan menguasai cara mengajukan
pertanyaan yang berkualitas baik jenis maupun bentuknya, siswa dirangsang

untuk terus berpikir, mencari informasi, bahkan mungkin bereksperimen

dengan pertanyaan, menemukan jawaban/solusi. Keberhasilan siswa dalam
menemukan jawaban/solusi atas pertanyaan/masalah yang berkualitas akan

menjadi kepuasan tersendiri bagi siswa, dan ketika siswa berhasil mengatasi

atau memecahkan suatu masalah, umumnya mereka akan lebih termotivasi
atau termotivasi untuk menghadapi pertanyaan atau memecahkan masalah

berikut. Tujuan dari kegiatan bertanya adalah:

1. Memusatkan perhatian dan membangun motivasi peserta didik
terhadap masalah atau isu-isu pokok pembelajaran