Page 120 - Buku Guru PJOK KLS-V

diterima, dan dihargai. Ini adalah lingkungan di mana perilaku positif dimodelkan dan
peluang interaksi terjadi setiap hari. Ini adalah kesempatan bagi persahabatan untuk
berkembang di berbagai jalur. Ini adalah tempat yang bebas dari kecemasan, tempat
di mana sikap merendahkan tidak diperbolehkan dan penerimaan adalah norma.
Program PJOK yang mencakup peserta didik yang beragam memiliki tujuan dasar
yang sama dengan mutu program lainnya. Bagaimanapun, strategi digunakan untuk
mendukung tujuan program dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta, minat,
kemampuan, dan keterampilan dan tingkat kebugaran. Strategi tersebut meliputi:
• Tujuan pembelajaran ditulis berdasarkan harapan yang masuk akal untuk semua
peserta didik. Tujuan pembelajaran mungkin sama untuk semua peserta didik,
sedikit diubah untuk beberapa individu, atau atau sangat berbeda untuk satu
individu.
• Perkembangan tugas diubah berdasarkan keterampilan, kognisi, atau
kemampuan sosial/emosional.
• Tingkat Keterampilan Umum (TKU) di setiap unit tema keterampilan akan
membantu dalam pembuatan keputusan tugas.
• Peserta didik ditantang pada level mereka dengan memvariasikan tugas untuk
individu. Variasi intratask adalah teknik di mana guru membuat keputusan
instruksional untuk mengubah tugas berdasarkan kebutuhan peserta didik
individu atau kelompok kecil. Beberapa siswa mungkin membutuhkan tugas
yang lebih sulit, sedangkan yang lain mungkin membutuhkan tugas yang tidak
terlalu menantang. Variasi Intratask memungkinkan kesuksesan dan tantangan.
• Peserta didik dilibatkan dalam pengambilan keputusan tugas. Mengajar dengan
undangan memberikan pilihan peserta didik yang juga dapat meningkatkan
otonomi peserta didik peserta didik. Contohnya mungkin, “Guru dapat terus
memukul ke dinding, atau guru dapat memilih untuk mencoba serangan
berurutan dengan seorang pasangan”.
• Pengujian diri atau tantangan kerja sama lebih ditekankan daripada tantangan
kompetitif.
• Modifikasi dibuat untuk kebutuhan pengalaman belajar dengan mengubah
peralatan, ruang, dan orang.
• Pilihan peralatan mungkin termasuk jenis, ukuran, atau berat. Misalnya, memukul
balon mungkin lebih berhasil daripada memukul bola.
• Ruang atau area untuk mempraktikkan tugas dapat ditingkatkan atau dikurangi
untuk memberikan keberhasilan atau tantangan.
• Pilihan tugas individu, mitra, atau kelompok kecil dapat bervariasi untuk
memenuhi kebutuhan masing-masing siswa.
• Layanan dukungan digunakan.
• Seorang pendamping mungkin diperlukan untuk membantu siswa dalam belajar.
Jika pendamping disediakan untuk peserta didik atau guru di kelas, harapannya
harus sama dalam PJOK. Faktanya, keamanan mungkin membuat penambahan
pendamping menjadi keharusan. Peran pendamping juga dapat memberikan

Buku Panduan Guru
114 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V