Page 125 - Buku Guru PJOK KLS-V

mendemonstrasikan keterampilan, bantuan dengan peralatan, dan menjawab
pertanyaan di kelas.
• Berinteraksi dengan semua peserta didik dan berikan umpan balik berkualitas
dalam jumlah yang sama kepada siswa laki-laki dan perempuan.
• Pastikan bahwa semua bahan ajar mewakili siswa perempuan dan laki-laki
secara merata. Gunakan gambar dan media perwakilan dari atlet pria dan wanita,
penari, dan pesenam.
• Gunakan buletin, papan buletin, dan halaman Web untuk membantu
mengiklankan olahraga, gerak berirama, dan senam sepulang sekolah yang
memberikan kesempatan bagi siswa laki-laki dan perempuan.
• Mintalah guru kelas dan orang lain yang mengawasi istirahat untuk mendorong
peserta didik bermain.
• Kelompokkan peserta didik menggunakan campuran siswa laki-laki dan
perempuan. Jangan biarkan peserta didik berpartisipasi dalam tugas kelompok
kecil dengan siswa laki-laki melawan perempuan.
• Saat mengelompokkan peserta didik, minta mereka mengumpulkan atau
menyimpan peralatan, dan meminta mereka untuk berbaris sesuai urutan
presensi, jangan melakukannya berdasarkan gender. Gunakan tanggal lahir,
jumlah hewan peliharaan, warna pakaian, makanan favorit, atau kategori lainnya.
Meskipun kemajuan luar biasa telah dibuat, kesenjangan gender masih ada. Pada
kenyataannya, banyak guru dan orang tua, beberapa budaya dan agama, dan media
tidak berbuat banyak untuk mendorong siswa perempuan berpartisipasi dalam
olahraga. Aktivitas jasmani untuk siswa perempuan masih cenderung didorong
dalam bentuk senam, gerak berirama, atau pemandu sorak. Stasiun televisi olahraga
terkemuka membatasi liputan olahraga wanita, sehingga hanya memberikan sedikit
teladan bagi gadis-gadis muda. Tidaklah mengherankan jika kesenjangan aktivitas
fisik meningkat seiring bertambahnya usia. Ini adalah tanggung jawab sebagai guru
PJOK untuk memberikan keterampilan gerakan dasar kepada siswa laki-laki dan
secar T ja
memotivasi semua peserta didik untuk terlibat dalam aktivitas jasmani, di dalam
dan di luar sekolah. KETERAMPILAN MENGAJAR AKTIF
2. Perbedaan agama
Saat ini para orang tua dari berbagai latar belakang agama mempercayakan
pendidikan peserta didik mereka kepada para guru di sekolah umum. Oleh karena
itu, sekolah perlu menjadi tempat di mana agama dan keyakinan agama diperlakukan
dengan adil dan hormat. Implikasi khusus untuk mengajar peserta didik dari agama
yang berbeda sebagai berikut:

• Bekerja sama dengan orang tua dan anggota masyarakat untuk mengenal,
memahami, dan menghargai agama perbedaan.
• Mempersilahkan peserta didik yang keberatan dengan isi pembelajaran atas
dasar keyakinan agama.

Keterampilan Mengajar Aktif 119