Page 130 - Buku Guru PJOK KLS-V

membuat diagnosis klinis atau membuat program latihan perbaikan individual
tanpa bantuan profesional medis terlatih. Implikasi umum untuk mengajar peserta
didik penyandang disabilitas fisik mencakup yang berikut:

• Tekankan durasi tugas daripada intensitas.
• Amati masalah keamanan dan pastikan peralatan khusus tersedia untuk
penyangga tubuh yang dibutuhkan.
• Gabungkan tugas keseimbangan (statis dan/atau dinamis) jika memungkinkan.
• Sertakan tugas menahan beban, kekuatan otot, dan fleksibilitas. Konsultasi pada
terapis terapi fisik peserta didik untuk latihan khusus.
• Sesuaikan peralatan dan ruang dalam tugas (misalnya, gunakan bola yang lebih
besar dan lebih lembut atau target yang lebih besar, kurangi jarak).
• Pelajari cara terbaik berinteraksi dengan siswa.
• Minta asisten pendidikan bila diperlukan untuk keamanan.
2. Disabilitas Intelektual
Peserta didik dengan ketidakmampuan intelektual dan ketidakmampuan belajar
khusus memiliki keterbatasan kognitif. Syarat disabilitas intelektual mengacu pada
fungsi intelektual yang jauh di bawah rata-rata, disertai dengan kekurangan dalam
perilaku adaptif. Peserta didik dengan disabilitas intelektual memiliki masalah
kedewasaan, pembelajaran, dan/atau penyesuaian sosial pada derajat yang
berbeda, menghasilkan derajat kemandirian atau tanggung jawab sosial yang lebih
rendah dari yang diharapkan untuk usia mereka. Ciri-ciri ini memanifestasikan
dirinya selama periode perkembangan awal kehidupan. Sebuah pembelajaran
khusus disabilitas adalah gangguan pada satu atau lebih proses dasar yang terlibat
dalam memahami atau menggunakan bahasa. Menurut Departemen Kesehatan
dan Layanan Kemanusiaan Amerika Serikat, disabilitas dapat memanifestasikan
dirinya sebagai kemampuan yang tidak sempurna untuk mendengarkan, berpikir,
berbicara, menulis, mengeja, atau melakukan perhitungan matematis. Peserta didik
dengan ketidakmampuan belajar memiliki kecerdasan normal, tetapi tidak seperti
peserta didik lain, tidak dapat tampil secara akademis dalam kisaran IQ normal.
Peserta didik dengan ketidakmampuan belajar biasanya ditandai dengan perilaku
hiperaktif, rentang perhatian yang pendek, impulsif, konsep diri yang buruk, dan
seringkali keterlambatan dalam perkembangan bermain.
Keterampilan fisik peserta didik dengan batasan kognitif tidak akan berbeda

dari variasi dalam kelas manapun, kesulitannya berpusat di sekitar memahami
instruksi tertulis dan verbal dan tetap fokus pada tugas. Biasanya ada bagian
akomodasi untuk waktu yang lebih lama dalam mengambil tes, membuat tes yang
lebih singkat, dan/atau membacakan pertanyaan untuk siswa. Pastikan untuk
memeriksa dengan guru kelas atau berkonsultasi dengan catatan sekolah siswa
akomodasi.

Buku Panduan Guru
124 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V