Page 126 - Buku Guru PJOK KLS-V

• Izinkan peserta didik mengenakan pakaian yang mencerminkan pandangan
agama atau kesopanan mereka. Saat berpakaian persyaratan biasanya bukan
bagian dari PJOK dasar, seseorang harus diberitahu. Misalnya, gadis Muslim
diperbolehkan memakai jilbab dan celana panjang.
• Buat modifikasi atau izinkan untuk tidak berpartisipasi bagi peserta didik yang
mengikuti aturan kebijakan kontak fisik dan kesopanan seperti berpegangan

tangan.
• Hormati perbedaan dalam perayaan hari raya.
Secara keseluruhan, mengajar peserta didik di salah satu negara dengan agama
paling beragam di dunia membutuhkan perencanaan tambahan, komunikasi, dan
menyar
atau bahkan sepenuhnya memahami pandangan agama orang lain, tetapi sebagai
guru yang reflektif, perlu meluangkan waktu untuk mempelajari dan menghormati
perbedaan agama. Ingatlah bahwa agama berkaitan dengan keyakinan seseorang.
Meskipun satu agama mungkin dominan dalam budaya tertentu, jangan berasumsi
bahwa semua orang dalam budaya itu adalah agama yang sama.
3. Peserta didik yang hidup dalam kemiskinan
Bagi beberapa keluarga, kemiskinan bersifat situasional, yang disebabkan oleh
kehilangan pekerjaan, perceraian, penyakit, kematian, atau variabel lain di luar
kendali siswa atau orang tua dalam keluarga. Bagi keluarga lain, kemiskinan bersifat
generasional, berlangsung dalam jangka waktu yang lama sehingga baik peserta
didik maupun orang dewasa dalam keluarga tidak pernah mengetahui kondisi non-
kemiskinan. Peserta didik miskin tinggal di rumah, di tempat penampungan, dan di
jalanan. Mereka tinggal dengan orang tua tunggal, dengan banyak keluarga, atau
tanpa orang tua. Mereka ada di semua kelompok etnis. Kesamaan yang mereka
miliki adalah kemiskinan — keberadaan di bawah yang diperlukan untuk memenuhi
kebutuhan dasar pangan, sandang, dan papan, keberadaan tanpa komponen dasar
kesehatan. Peserta didik yang hidup dalam kemiskinan:

• Memiliki tingkat keracunan timbal yang lebih tinggi
• Memiliki penglihatan yang lebih buruk dan kebersihan mulut yang lebih buruk
• Memiliki lebih banyak asma dan lebih banyak paparan asap
• Memiliki nutrisi yang lebih buruk dan perawatan siswa yang kurang memadai
• Pergi tidur dalam keadaan lapar atau kurang makan lebih sering
• Memiliki keluarga yang lebih sering pindah dan harus pindah sekolah beberapa
kali dalam satu tahun
• Memiliki lebih sedikit akses ke orang dewasa yang dapat membacakan untuk
mereka atau berbicara dengan mereka dengan cara yang merangsang dan
memperkaya intelektual.
Perbedaan kelas sosial dalam potensi akademis terjadi pada saat siswa berusia
tiga tahun. Peserta didik yang hidup dalam kemiskinan memasuki taman ksiswa-
k kognitif Ban
k k perk

Buku Panduan Guru
120 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V