Page 129 - Buku Guru PJOK KLS-V

seperti cerebral palsy pen
k secar k

sementara yang disebabkan oleh patah tulang. Faktor kesehatan terkait lainnya yang
dapat berarti terbatas atau terbatas pada pengalaman belajar dalam PJOK termasuk
hemofilia, luka bakar parah, kelainan jantung bawaan, dan gangguan pernapasan.

1. Adaptasi tugas dan peralatan memungkinkan semua siswa mengalami
kesuksesan
Setiap siswa penyandang disabilitas fisik memiliki kemampuan fisik dan motorik
yang berbeda, sehingga tujuan pembelajaran harus dirancang untuk memenuhi
kebutuhan individu.

Program PJOK siswa akan mencakup dua aspek: (1) pengalaman belajar untuk
memenuhi kebutuhan khusus dan mengembangkan keterampilan motorik dan (2)
adaptasi apa pun dalam program reguler PJOK. Prosedur berikut direkomendasikan KETERAMPILAN MENGAJAR AKTIF
ketika merencsiswaan program untuk peserta didik penyandang disabilitas fisik:
• Identifikasi kondisi klinis siswa.
• Tentukan pengalaman belajar apa yang akan dikontraindikasikan berdasarkan
rekomendasi medis.
• Menentukan keterampilan motorik fungsional yang dibutuhkan.
• Rencanakan pengalaman belajar yang akan mengembangkan keterampilan
motorik yang diinginkan.
• Sesuaikan lingkungan dan peralatan PJOK sesuai kebutuhan untuk menyediakan
program.
Penting untuk diingat bahwa program harus dirancang melalui konsultasi
ter P dihar

Keterampilan Mengajar Aktif 123