Page 132 - Buku Guru PJOK KLS-V

• Mengakui pencapaian dan sampaikan di depan kelas sehingga mereka dapat
menghargai dan berbagi motivasi dalam diri siswa.
• Dorong ekspresi verbal perasaan.
• Akhiri pelajaran dengan waktu relaksasi singkat.
• Interaksi dengan Siswa Berkebutuhan Khusus.
• Berlaku alami, relaks, dan menjadi diri sendiri.
• Bersikaplah sopan, tidak merendahkan. Bicaralah seperti yang dilakukan kepada
siswa mana pun sampai. Lebih baik “Berbicara yang bersifat positif” kepada
seseorang daripada “Berbicara yang bersifat negatif”.
• Bicaralah dengan siswa bukan kepada orang tua atau guru pendamping.
• Boleh-boleh saja menggunakan frasa seperti “Saya harus lari” sekarang kepada
siswa yang berkursi roda atau “Saya melihat” kepada siswa yang buta.
• Hindari pertanyaan sederhana ya/tidak. Mereka membuat percakapan
membosankan dan sepihak untuk siapa pun! Sebaliknya, tanyakan tentang
keluarga, teman, dan aktivitas. Jangan tanya, “Apakah kamu menikmati sirkus?”
melainkan, “Apa yang kalian lihat di Sirkus?” dan “Ceritakan tentang gajah”.
• Bersikaplah penuh perhatian dan sabar terhadap waktu tambahan yang mungkin
diperlukan siswa untuk menanggapi atau menyelesaikan tugas.
• Tawarkan bantuan, tapi tunggu sampai diterima sebelum membantu.
• Berhati-hatilah agar tidak terlalu protektif. Jangan biarkan peserta didik lain
bersikap terlalu protektif.
• Seorang siswa penyandang disabilitas dapat berperilaku buruk seperti siswa
lainnya. Jangan biarkan menjadi terlalu toleran sehingga membiarkan perilaku
yang jelas-jelas tidak dapat diterima.
• Jalin kontak mata. Ini mungkin berarti merasa tertunduk, berlutut, atau bergerak
ke satu sisi (jika siswa tidak dapat melihat lurus ke depan). Hindari berdiri di
belakang kursi roda dan berbicara. Banyak siswa mengandalkan isyarat wajah,
gerak tubuh, dan pendengaran yang jelas untuk memahami semua yang guru
katakan.
• Jaga agar percakapan tentang kursi roda siswa seminimal mungkin, bukan
karena menghina (bukan), tetapi karena perubahan itulah yang dibicarakan
semua orang (misalnya, “Saya harap saya punya satu. Seberapa cepat lajunya?
Boleh saya kendarai? Berapa lama baterainya bertahan“) Sedikit bicara di kursi
roda tidak masalah, tetapi pindahlah ke topik lain yang lebih menarik bagi siswa.
• Jangan pindahkan kursi roda siswa atau perangkat mobilitas lain ke luar
jangkauan tanpa izinnya
3. Subluksasi atlantoaxial
Sejumlah siswa dengan Down Syndrome memiliki kondisi yang disebut Atlantoaxial
Subluxation, suatu ketidaksesuaian pada vertebra serviks di leher. Karena
kemungkinan cedera serius, penderita Atlantoaxial Subluxation tidak boleh
berpartisipasi dalam aktivitas apa pun yang memberi tekanan pada otot kepala
dan leher. Siswa down syndrome dengan Atlantoaxial Subluxation tidak boleh terlibat

Buku Panduan Guru
126 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V