Page 70 - Buku Guru PJOK KLS-V

meningkatkan kemungkinan bahwa perilaku yang sesuai akan terjadi dan agar
suasana olahraga tetap positif.
2. Interaksi Positif
Salah satu hal terkuat yang dapat dilakukan guru untuk menciptakan lingkungan
yang diinginkan peserta didik adalah menjadikan tempat olahraga tempat yang
positif. Salah satu cara yang paling meyakinkan untuk menciptakan lingkungan
yang positif adalah dengan berinteraksi dengan peserta didik secara positif ketika
mereka berperilaku dengan benar. Intinya, pendekatan ini lebih menekankan pada
yang positif daripada yang negatif. Banyak siswa yang dikenal di seluruh sekolah
karena masalah kedisiplinan sudah terbiasa mendengar apa pun kecuali komentar
negatif tentang perilaku mereka. Menangkap mereka saat melakukan sesuatu yang
benar dan memuji mereka karena hal itu dapat mengubah perilaku mereka secara
dramatis.

Tetapi pujian tidak boleh dibuat-buat dan tidak berarti, ditawarkan tanpa
perasaan yang tulus, seperti yang sering terjadi. Berikan pujian sesering mungkin
tetapi jangan terlalu banyak sehingga terkesan sepele. Dan berikan hanya ketika
seorang siswa benar-benar menunjukkan perilaku yang sesuai. Semua siswa mampu
menerima suatu jenis pujian — tangkap mereka bersikap baik! Alih-alih menunggu
masalah terjadi untuk mencegah kesulitan, guru harus berusaha menangkap
peserta didik yang baik untuk mendorong perilaku positif saat itu terjadi.
Daftar berikut mencakup contoh interaksi verbal dan nonverbal yang positif.
Untuk mengetahui bagaimana guru melakukannya, mintalah seorang peserta didik
menghitung interaksi guru atau merekam kelas dengan video dan mengkritik
perilaku diri sendiri.

Pernyataan Positif Verbal Interaksi Positif Nonverbal
Baik Tos
Hebat Tersenyum
Baik Tepuk tangan
Pekerjaan yang baik Jempolan
Jalan untuk pergi Kedipan
Itu dia Tepuk punggung
Terima kasih Berjabat tangan
Bagus Memberi tanda ok
Anda melakukannya kali ini Tos mengepal
Cantik
Luar biasa
Bagus sekali baik
ok
Baiklah

Masalah perilaku tidak sering terjadi ketika peserta didik memiliki kesempatan untuk
merespons dengan sukses dan ketika kesuksesan mereka diakui oleh guru dan teman
sebaya
(Park dan Lynch. 2014, hlm. 35).

Buku Panduan Guru
64 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V