Page 84 - Buku Guru PJOK KLS-V

yang sama saat reward ditarik. Saat menggunakan sistem penghargaan, berhati-
hatilah dalam menggunakannya.
7. Mengembangkan tanggung jawab pribadi dan sosial
Karena PJOK sebagian besar berfokus pada pengembangan keterampilan
dan kebugaran motorik, guru sering mengabaikan perkembangan sosial dan
pribadi — hal yang biasanya dibutuhkan ketika seluruh kelas tampaknya tidak
mampu merespons dengan tepat. Hellison (2011) menyatakan bahwa biasanya
diasumsikan bahwa peserta didik akan terkendali dan kerjasama secara otomatis
akan menghasilkan stabilitas. Seperti yang kita ketahui, kebahagiaan seperti itu
tidak terjadi secara otomatis.

Tanggung jawab pribadi dan sosial melibatkan lebih banyak lagi. Dalam
dasar k

pribadi untuk bertanggung jawab atas perilaku kita tentang orang lain, lingkungan
kita, dan diri kita sendiri” (Parker dan Stiehl, 2015, hlm. 175). Meskipun atribut ini
muncul secara alami sampai batas tertentu, untuk berkembang sepenuhnya dan
tepat, atribut ini harus dipelajari seperti keterampilan motorik. Jadi, mereka harus
diajarkan dan dipraktikkan pada waktu yang sesuai dengan perkembangan dan
dengan kesempatan yang sesuai dengan perkembangan (Brustad dan Parker, 2005).
Mengenai kurikulum, ia mengidentifikasi tanggung jawab pribadi dan sosial dalam

kaitannya dengan prinsip atau tujuan: penghormatan terhadap hak dan perasaan
orang lain, partisipasi dan upaya, pengarahan diri sendiri, membantu orang lain,
dan kepemimpinan. Sasaran ini kemudian disajikan dalam hierarki tingkat yang
mewakili kemajuan informal.
8. Hukuman badan
Hukuman badan atau memukul siswa secara fisik, bertentangan dengan hukum
di 31 negara bagian (Pusat Gunderson untuk Disiplin Efektif, 2017) dan di banyak
sistem sekolah (tanyakan pada sistem Anda). Penulis teks ini sangat yakin bahwa ada
strategi yang lebih tepat dan efektif untuk menangani perilaku buruk. Penggunaan
jenis hukuman ini hanya membuktikan kepada peserta didik bahwa memukul orang
lain secara fisik adalah alternatif yang sah bila tidak ada tindakan lain yang tampak
efektif.

9. Keterampilan mengajar untuk memelihara lingkungan belajar yang produktif
Beberapa keterampilan lain dapat digunakan untuk membantu menjaga lingkungan
juga. Salah satu alasan utama guru pemula berkutat dengan manajemen kelas
adalah karena mereka begitu sibuk dengan hal-hal lain sehingga mereka tidak
melihat perilaku yang tidak pantas, atau jika mereka melihatnya, mereka tidak
yakin bagaimana mendekatinya. Strategi berikut berguna dalam memantau dan
bereaksi (atau tidak bereaksi) terhadap perilaku peserta didik, memungkinkan
Anda untuk konsisten dengan apa yang Anda lakukan.

Buku Panduan Guru
78 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V