Page 91 - Buku Guru PJOK KLS-V

2. Pengajaran Interaktif
Pengajaran interaktif, sering disebut sebagai instruksi langsung, sejauh ini
merupakan pendekatan yang paling umum (dan mungkin termudah) yang
digunakan dalam kelas PJOK. Dalam upaya untuk tidak mengacaukan pengertian
keterusterangan instruksi dengan nama pendekatan pengajaran, kami telah
memilih untuk menggunakan istilah tersebut. pengajaran interaktif (Rink, 2014).
Pengajaran interaktif ada di sudut kiri atas Tabel 9.1, dengan demikian, ini
adalah gaya pengajaran yang sangat langsung. Dalam pengajaran interaktif, guru
membimbing tanggapan peserta didik dengan memberi tahu mereka apa yang
harus dilakukan, menunjukkan kepada mereka bagaimana cara berlatih, kemudian
mengatur latihan mereka. Peserta didik biasanya bekerja secara keseluruhan
atau dalam kelompok kecil. Saat peserta didik berlatih, guru mengevaluasi apa
yang mereka lakukan dan memberikan lebih banyak petunjuk. Setiap keputusan
guru (instruksi) didasarkan pada tanggapan yang diberikan peserta didik untuk
tugas sebelumnya. Kemampuan untuk mengamati respons gerakan dan membuat
keputusan instan tentang tugas berikutnya adalah keterampilan yang sulit untuk
dikembangkan. Guru mengkomunikasikan isi dan mengontrol kecepatan pelajaran.
Biasanya seluruh kelas mempraktikkan tugas yang sama atau variasi dari tugas itu.
Pengajaran interaktif efektif ketika tujuan guru adalah meminta peserta didik
mempelajari keterampilan tertentu dan melakukannya dengan benar dengan cara
yang spesifik, misalnya, berguling ke arah depan yang tetap berputar. Pada titik ini,
pengajaran interaktif akan menjadi pilihan instruksional yang tepat — beberapa
siswa mungkin belajar cara berguling yang benar tanpa bantuan Anda, tetapi
banyak yang tidak. Namun, pengajaran interaktif bukanlah pendekatan yang tepat
untuk peserta didik yang berada pada tingkat prakontrol dalam perkembangan
keterampilan dan tidak siap berkembang untuk menghasilkan pola keterampilan
yang matang. Peserta didik ini perlu mengeksplorasi suatu keterampilan (lihat
bagian penemuan terbimbing yang mengikuti).

Tabel 9.1 Enam Pendekatan Instruksional
Pendekatan Tujuan Keterampilan Karakteristik Kandungan Konteks
Instruksional Guru Peserta Didik KETERAMPILAN MENGAJAR AKTIF
Pengajaran Pembelajaran Kejelasan. Peserta didik Keterampilan Seluruh
interaktif. keterampilan yang tingkat kontrol; khusus. kelas.
efisien. peserta didik
baru.
Pengajaran Pembelajaran Kemampuan Keterampilan Keterampilan yang Ruang
tugas. keterampilan + untuk memantau kerja mandiri. sudah dipelajari; besar.
kemandirian. lingkungan penilaian diri;
multifaset. tugas berorientasi
produk.
Pengajaran Pembelajaran Pemantauan Keterampilan Isyarat yang Ruang
sebaya. keterampilan + aktif. kerja mandiri. sederhana dan besar
kerjasama. jelas; kinerja Grup
terbatas. besar.

Keterampilan Mengajar Aktif 85