Page 92 - Buku Guru PJOK KLS-V

Penemuan Pembelajaran Pertanyaan. Peserta didik Pembelajaran Seluruh
terbimbing. keterampilan tingkat pra- Konsep Eksplorasi. kelas.
+ transfer; kontrol Semua
pemecahan pelajar dengan
masalah. konten baru.
Pembelajaran Pembelajaran Kemampuan Keterampilan Urutan kompleks; Grup_
kooperatif. keterampilan untuk kerja mandiri. keterampilan Grup.
+ interdepensi merancang tugas dasar.
kelompok; yang berarti.
tanggung jawab
individu.
Pengajaran Pembelajaran Kemampuan Kemampuan Penerapan Grup.
yang dirancang keterampilan + untuk memandu untuk keterampilan yang
siswa. tanggung jawab diri. dan memantau. menggunakan dipelajari.
waktu
dengan bijak;
keterampilan
kerja mandiri.
Pengajaran interaktif menggunakan semua komponen pengajaran yang efektif,
tetapi lima di antaranya sangat penting.

• Awalnya guru memberikan ide yang jelas kepada peserta didik tentang apa
yang harus dipelajari. Guru atau peserta didik berusaha mendemonstrasikan
keterampilan dan mengidentifikasi elemen kritis penting dari keterampilan
tersebut. Misalnya, guru yang berfokus pada pendaratan dari lompatan
menekankan pada peragaan bahwa untuk pendaratan yang santai dan tenang,
pergelangan kaki, pinggul, dan lutut harus diluruskan saat mendarat. Guru
kemudian memberikan tugas yang berfokus pada satu isyarat pada satu waktu.
• Aspek kedua adalah memberikan penjelasan dan instruksi dengan jelas dan
sering mengulang isyaratnya. Pada akhir pelajaran, kita sering meminta
siswa mengulangi isyarat agar kita tahu apakah kita sudah efektif. Jawaban
peserta didik atas pertanyaan, “Apa adanya hal penting untuk diingat saat
Anda mencoba mendarat dengan santai dan tanpa suara dari lompatan?” akan
memberi tahu Anda apakah peserta didik telah benar-benar mengingat isyarat
pengajaran Anda terkait dengan pendaratan yang santai dan tenang.
• Selanjutnya, guru memberikan umpan balik yang spesifik. Dalam contoh kita,
peserta didik sekarang berlatih mengeluarkan kata-kata mereka, seperti; lutut,
pinggul, dan pergelangan kaki saat mendarat; guru secara khusus memberi
mereka umpan balik tentang seberapa baik mereka mengencangkan lutut,
pinggul, dan pergelangan kaki. Begitu peserta didik memiliki gagasan besar
— pendaratan yang lembut dan tenang — guru membantu mereka mendarat
dengan lembut dan tenang dengan menyusun tugas yang sesuai dan memberi
mereka informasi tentang seberapa baik kinerja mereka. Guru melanjutkan
dengan langkah-langkah kecil tetapi dengan langkah yang cepat.
• Salah satu faktor yang paling penting dan jelas dalam pengajaran interaktif
sering kali diabaikan. Peserta didik membutuhkan banyak kesempatan untuk
berlatih jika mereka benar-benar akan belajar mendarat dengan lembut dan

Buku Panduan Guru
86 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V