Page 86 - Microsoft Word - b442-0090-7e8a-5eab
P. 86
masalah yang mendorong peserta didik untuk
memikirkan bagaimana persamaan garis
lurus sejajar dan tegak lurus dapat digunakan
untuk mengatasi situasi tersebut?
Langkah 2: Perumusan Masalah
a. Peserta didik melakukan diskusi bersama
guru bagaimana kita dapat menentukan
persamaan matematika untuk garis lurus jika
diberikan titik-titik koordinat yang melalui garis
tersebut?
b. Guru memberikan contoh tentang
menentukan persamaan garis jika dua titik
koordinat yang diketahui.
c. Peserta didik diminta untuk merumuskan
masalah atau situasi ke dalam bentuk
matematis yang dapat dipecahkan
menggunakan persamaan garis lurus sejajar
atau tegak lurus.
d. Peserta didik dituntun untuk mengidentifikasi
variabel-variabel yang terlibat dan
menghubungkannya dengan konsep
matematika yang relevan.
Langkah 3: Pengumpulan Data
a. Peserta didik mengamati gambar grafik garis
lurus yang melalui beberapa titik koordinat
pada layar proyektor.
b. Guru meminta setiap peserta didik
menuliskan dua buah titik yang dilalui oleh
grafik garis yang terdapat pada layar
proyektor. (Jawaban setiap peserta didik bisa
berbeda).
c. Peserta didik diberikan data yang diperlukan
untuk menyelesaikan masalah yang
dirumuskan.
d. Peserta didik diajak untuk memahami
