Page 32 - Filsafat Illmu dan Rekonstruksi Teori - Markani
P. 32
seringkali membuat siswa bekerja dalam kelompok
(Khasaawneh, 2014). Pembelajaran secara berkelompok
membuat suasana kelas menjadi lebih demokratis, terjadi
diskusi yang aktif, dan tentu saja student-centered.
Sikap progresif ditunjukkan oleh pragmatisme dalam metode
pembelajaran maupun kurikulumnya. Pendidikan progresif
dalam masyarakat demokratis adalah tentang perubahan
pemikiran, perasaan, dan kendala internal (Khasawneh, 2014;
Eldridge, 1998; Rockefeller, 1991). Sikap seperti ini
dimaksudkan agar pendidikan menjadi dinamis, sesuai dengan
kondisi peradaban. Bukan sejauh mana mereka mengerti
tentang kehidupan, tetapi bagaimana proses mereka
mengetahuinya.
2.2. Mazhab Naturalisme
Tokoh aliran naturalisme adalah Jean Rousseau. Beliau
adalah seorang filsuf asal Perancis mempunyai pandangan
bahwa kemampuan dipengaruhi oleh pembawaan dari diri
manusia yang terbentuk secara alamiah. Menurut tokoh ini
bahwa pada prinsipnya manusia dilahirkan telah membawa
potensi yang berkecenderungan kea rah baik dan tidak ada
unsur-unsur pembawaan yang cenderung kea rah buruk
ataupun hajat. Pertumbuhan dan perkembangan akan
mengalami penyimpangan, apabila factor luar memberikan
yang tidak sesuai dengan potensinya. Anak tidak perlu dididik
oleh orang lain, namun biarkan mereka belajar dari
kemampuannya secara alami, bebas dan merdeka selaras
dengan aturan alamiah.
Jean Rousseau merupakan pemikir romantic
kontemporer dengan corak tradisional yang lahir pada zaman
23
Filsafat Ilmu & Rekonstruksi Teori
