Page 102 - DIALOGOS ACOFAEN LIBRO 1

ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERÍA

Ojalá que den cabida a implicaciones personales; podemos inmiscuir la realidad
dentro de las estrategias que conecten con la mente del aprendiz y que despierten
interés y empatía, generando, de pronto, lazos afectivos y signicativos. Cuando yo de
pronto doy un testimonio de algo que sucedió, o una anécdota, una historieta, o leo
un párrafo de un artículo, eso le puede traer al estudiante un signicado anterior, o
pudo haberlo leído en alguna temática.

En la mediación es importante tener en cuenta qué objetos utilizamos; esto es parte de
la estrategia, pensar en los objetos o dispositivos a emplear como recursos para ese
aprendizaje. Y en cuanto a estos recursos o medios que voy a utilizar para diseñar mi
estrategia, debo hacer unas preguntas cuestionadoras; primero ¿cuál es mi contenido?,
cuál es el saber que yo voy a compartir o vamos a compartir con el otro y la otra?,
¿cómo voy a hacer para compartir ese saber entre ellos y ellas, dónde lo voy a
compartir y para qué lo voy a utilizar?

A veces nosotros no pensamos mucho en la estrategia, y llevamos situaciones o
utilizamos las mismas diapositivas de hace varios años; yo debo pensar en mi tema, mi
contenido y mi estrategia de aprendizaje. La estrategia debe ayudarme en ese
intercambio comunicacional que voy a tener con el otro y la otra, porque en la
mediación es el lenguaje, la comunicación y el intercambio el factor principal a utilizar
para ese mensaje que voy a hacer yo como emisor, o el aprendiente también como
emisor, o como receptores mutuos. Es muy importante tener en cuenta cuáles son esos
medios y cuáles son los recursos; porque ambos pueden estar entrelazados, pero no
siempre el recurso es el medio o el medio es el recurso.

Existen medios visuales sin movimiento, por ejemplo una imagen, un infograma, una
escultura, una fotografía, una lámina, un cuadro; en movimiento puedo utilizar las
imágenes del cine, de la televisión, de un vídeo, de una realidad virtual; también
podemos emplear medios audiovisuales que nos gustan para intercambiar con el
estudiante un saber especíco. Dentro de los auditivos estarían: el audio, la radio, la
voz, el disco, la música o los efectos sonoros. Hay también otros medios multisensoriales,
por ejemplo el teatro, la danza, la marioneta, la demostración, la ópera o el títere; no
los utilizamos mucho, pero nos pueden ayudar a nosotros como medios para la
estrategia pedagógica que llevemos a cabo, o podemos emplear otros medios
tridimensionales como la tecnología, los globos, las edicaciones históricas y culturales.
Todos éstos son medios que podemos utilizar para construir nuestra estrategia
pedagógica o nuestra estrategia didáctica. Existen también objetos reales y
ambientales inertes ,entre ellos los animales, la naturaleza, la cultura, el río, el agua, los
pájaros, el mismo cielo, todo lo que esté a nuestro alrededor son medios que podemos
emplear para hacer nuestra mediación pedagógica.

Los recursos son parte de esos medios, porque a veces se convierten también en ellos;
pero para algunos son recursos netamente simples, por ejemplo, el pizarrón, la cartelera,
el software es un recurso que no habla, el rotafolio, el marcador, el lápiz, el papel son

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