Page 105 - DIALOGOS ACOFAEN LIBRO 1

ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERÍA

con la temática, cómo amaneció hoy, qué desayunó, por qué se puso esa blusa roja,
qué le llama la atención de la blusa roja; éstas son las cosas que nosotros debemos
hacer como estrategias de entrada, preocuparnos por el otro, pero darle también esa
parte de nosotros que vamos a desarrollar en nuestro contenido.

Dentro de las estrategias de desarrollo se emplea aquella estrategia de aprendizaje
que se preparó sobre esa temática; entonces puedo llevar una ejemplificación, son
muy importantes los ejemplos de la vida personal del aprendiente y los míos para el
aprendizaje, una experiencia, una pregunta de diferentes maneras sobre ese tema que
voy a desarrollar. No es simplemente preguntarle una denición, es preguntar ¿por qué?,
¿para qué esto?, ¿para qué les sirve aquello? Igualmente, hacer preguntas abiertas,
preguntas cerradas durante el desarrollo de esa estrategia que estoy utilizando, así
sea una demostración que se esté haciendo; puedo hacerle preguntas sobre ¿por qué
estamos utilizando este elemento en esta demostración?, ¿para qué servirá este
elemento?, ¿en qué otro proceso puedo emplear este elemento o este recurso?, ¿para
qué lo puedo emplear en otras circunstancias?, si lo puedo cambiar ¿por qué lo haría?
Con todo esto, puedo mantener al estudiante atento a la estrategia que estoy
empleando. Igualmente, podemos hacer preguntas sobre el presente, sobre el pasado
y sobre el futuro de ese tema que estoy desarrollando, y mirar este tema desde
diferentes ángulos, desde diferentes miradas, y no simplemente según mi apreciación;
también analizar lo que dicen otros autores, los puedo cuestionar, o puedo hacer un
contraste o una comparación o una semejanza o una diferencia sobre ese tema.

Por último, están las estrategias de cierre, que son nuestras conclusiones o nuestra
síntesis, a dónde quise llegar yo con ese saber en ese encuentro; las pueden hacer
los aprendientes, pero también las debe hacer el mediador, se puede hacer una
recapitulación de la experiencia que se realizó en la entrada o en la estrategia de
desarrollo; también puedo hacer proyecciones para el futuro sobre esa temática. Algo
muy importante es cerrar con una frase de algún pensador que a mí me signifique algo,
o que ellos y ellas busquen en su celular a alguien que nos diga algo importante sobre
la temática, y ahí concluimos y cerramos nuestra mediación o nuestro acto educativo.
Además, se puede hacer un glosario de las cosas importantes a través de los
conceptos o de los términos que se emplearon en el desarrollo de ese saber, o hacer
un cuadro sinóptico.

Bello Díaz (2005) dice: “Los entornos virtuales son aulas sin paredes” porque en el aula
o salón de clases yo sí tengo paredes; aquí son aulas sin paredes. Para mucha gente
éstos son espacios sociales y virtuales, pero puede haber otras personas que dicen
que no se basa en recintos espaciales con fronteras y exteriores, sino que dependen
de las redes electrónicas. Hoy en día se han convertido en nuestro medio de
intercambio y de interrelación que tenemos en los procesos de aprendizaje.

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