Page 104 - DIALOGOS ACOFAEN LIBRO 1

ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERÍA

ANTES DEL EN EL CENTRO cONMIGO
AULA EN EL AULA Y EN LA SOCIEDAD MISMO/A

Saber panif!car Saber actuar Maximizar la Saber ser
prepararse actividades enseñanza, en docente
para enseñar de aula colaboración bienestar
CD 1: Establecer CD 3: Gestionar CD 7: Trabajar en profesional
objetivos y el aula equipo y participar
situaciones de CD 4: Atender a la en la gestión del CD 9: Gestionar el
propio trabajo
aprendizaje diversidad centro y tomar decisiones de
CD 5: Educar en CD 8: Conocer mejora
CD 2: Planificar la comunidad y al
la progresión del valores entorno escolar,
aprendizaje / CD 6: Usar las implicarlos e CD 10: Competencias
evaluar tecnologías informarlos curriculares

Según Salcedo y Ortiz (2016) existen tres cosas o tres momentos esenciales en esta
mediación: a) La autopsia, es decir, la comprensión, la excitación de los sentidos,
orientada a estimular a mis aprendientes de todo lo que rodea el proceso, ¿a través
de qué?, de la estrategia pedagógica, utilizando medios y recursos. b) La autocracia,
o sea la retención que va a ser ese aprendiente de aquello que yo llevé en mi
estrategia pedagógica, para que eso que aprendió lo pueda utilizar en cualquier
momento o circunstancia de su vida; es decir, memorizar lo aprendido para conservarlo.
c) Y por último está la autopraxia, que es la aplicación ya del conocimiento ¿que lo
hicimos a través de qué? a través de una estrategia de aprendizaje. En el método
debo incluir esos tres momentos: la autopsia la autocracia y la autopraxia; por ello, en
ese encuentro hay tres cosas importantes: el inicio, el desarrollo y el cierre. Ante esto
algunos autores proponen unas estrategias de entrada, unas estrategias de desarrollo,
y al final, para concluir, unas estrategias de cierre.

En las estrategias de entrada se pueden hacer muchas cosas: relatos de experiencias,
relatos de historias, una frase de un pensador que yo traiga al aula, una anécdota, leo
un fragmento literario, puedo leer un texto o un pedazo de un texto de un autor
importante sobre esa temática, o puedo hacer preguntas también. Pero siempre nos
acostumbramos a hacer preguntas; iniciemos de otra manera nuestra clase porque es
la estrategia de entrada que yo voy a utilizar, o puedo preguntarle al alumno sobre
una experiencia que haya tenido ayer o que leyó en el periódico, que observó cuando
venía para el aula, que encontró en su casa cuando regresó, que le pasó ayer cuando
iba en su autobús, que vio anoche en un programa de televisión, así no tenga que ver

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