Page 80 - DIALOGOS ACOFAEN LIBRO 1

ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERÍA

determinadas acciones, tres aspectos importantes a tener en cuenta. Son ellos: la
valencia que es un constructo bipolar que lo vemos como agradable o desagradable;
por eso el estudiante dice: - Ese conocimiento me agradó, o ese conocimiento me
desagradó, o esa actividad la hago, o esa actividad no la hago. En ese mismo orden,
ellos determinan la activación o Aurosal; aquí encontramos que hay estudiantes que
van de activo a calmado o de calmado a activo, porque hay unas reacciones
siológicas en ellos que los hacen partícipes de ese proceso de aprendizaje, o no los
hacen partícipes; son los estudiantes que a veces encontramos y que decimos: - ¿Qué
será lo que le pasa?, ¿por qué no estará participando? Lo veo callado en esta
actividad, está solamente escuchando. Aquí hay una cuestión emocional o biológica
que está influyendo. Y la tercera dimensión es la potencia - control o dominancia; aquí
hablamos de que hay personas que son más fuertes y otras más débiles, que unas
pueden reaccionar cuando nosotros les hablamos y pueden contestar, pero hay otras
que son más débiles y pasivas, que no nos contestan o se quedan pensando.

Existen también el sumiso y el dominante; nosotros lo vemos a veces en los grupos, hay
una persona que siempre lidera, que dice qué debe hacerse en ese grupo, pero hay
otros sumisos que se dejan llevar y hacen lo que los demás dicen durante ese proceso
de aprendizaje. Igualmente, tenemos en el aula a quienes les gusta controlar o
ser controlados; estos últimos son los que dejan que otras personas digan qué se va
hacer en esta actividad, mientras que otros dicen: - No, vamos a participar y entre
todos vamos a definir. Por ello en el aula hay muchos tipos de estudiantes a los que
debemos conocer para poder guiar y/o reorientar su aprendizaje.

Existen muchas cosas que influyen en este proceso de aprendizaje en nuestros
estudiantes, y a veces en nuestros hijos en las casas; les observamos disposición o no
para el aprendizaje. Como padres o educadores, durante este tiempo y en este
confinamiento, se siguen dando desde las casas algunas de estas reacciones; por
ejemplo, tienen nuestros hijos disposición para levantarse a estudiar o no. Hay un
elemento o factor importante que es la motivación, que inuye en el aprendizaje y está
relacionada con la emoción. Algunas actitudes que evidencian lo dicho aquí son: me
gusta el profesor o no me gusta, quiero escucharle lo que está diciendo, tengo afinidad
por esa temática, me es agradable ese tema, o no me es agradable como lo está
presentando. Aquí es donde verdaderamente se entra en esa interacción que se da
entre la emoción y su inuencia en el aprendizaje, que puede contribuir a que se
obtengan resultados satisfactorios o no.

En este espacio, para hacer alusión a este tema, quiero mencionar una frase de Platón,
quien señala:

“La tarea más importante para una sociedad
es enseñar a los jóvenes a encontrar
placer en los objetos correctos”.

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