Page 127 - Step and repeat document 1
P. 127
כיתוהחינ הריזה תא שולכב 127
באחרים ולעזור להם לשפר את עבודתם — מסייעות ליצירת תחושה של זהות
משותפת ,שמעמיקה את המחויבות של המשתתפים לשנות את דרך עבודתם.
ובתוך כך ,הם עשויים להתפתות להצטרף למאמץ המשותף הזה .למידה
משוחררת מתפשטת בדרך של "הדבקה".
הערות
.1המושג ״תאוריית פעולה בתחום הלמידה הארגונית״ נטבע על ידי כריס ארגיריס
ודונלד שון ( .)Argyris & Schön, 1978תאוריית פעולה היא הצהרה או סדרה של
הצהרות קשורות ,המחברות פעולות מכוונות־מטרה בקשר סיבתי לתוצאות שהן
נועדו להשיג .לתאוריית פעולה טובה יש שלושה מאפיינים עיקריים .1 :היא מהווה
הצהרה על יחסי גומלין סיבתיים — כלומר ,היא מבהירה אלו פעולות ספציפיות
יגרמו לתוצאות שרוצים להשיג; .2היא ניתנת להפרכה אמפירית ,ומשמעות הדבר
היא שאפשר להעמיד אותה למבחן ולאשש או לדחות אותה; .3היא פתוחה ,ועל כן
אפשר לחזור ולשפר ולשכלל אותה בעקבות התוצאות של בחינתה הלכה למעשה.
התאמה מצוינת של המושג תאוריית פעולה לתחום החינוך תוכלו למצוא בפרק
השני של הספר הזהLiz City, Richard Elmore, Sarah Fiarman, and Lee :
).Teitel, Instructional Rounds (City et al., 2009
.2בצפון אמריקה ,מחוזות חינוך יעילים רבים נכללים בחקרי מקרה המתארים איך
הם מצליחים להתמיד בהתמקדות בשיפור ההוראה ובפיתוח מערכות יחסים
אפקטיביות של שיתוף פעולה ,תמיכה ולמידה הדדית בין משרדי המטה במחוזות
לבין בתי הספר.
(ראוBrandon, Hanna, & Negropontes, 2015; Fullan, Rincón-Gallardo, :
& Rodway, 2017; Fullan, Rincón-Gallardo, & Watson, 2016; Johnson
).et al., 2015; Zavadsky, 2009
. 3התומכים הבולטים ביותר בפדגוגיה קונסטרוקטיביסטית בתחילת המאה
העשרים ובאמצעה היו ג'ון דיואי ,מריה מונטסורי וז'אן פיאז'ה .עם המחנכים
הקונסטרוקטיביסטים המאוחרים יותר נמנים אלינור דקוורת' ,הווארד גרדנר,
דבורה מאייר וטד סייזר.
