Page 131 - Step and repeat document 1

‫תיתרבחה הריזה תא שובכל ‪131‬‬

‫בשלושה ממדים לפחות‪ :‬ביחסי הגומלין בין מבוגרים והמוסדות שלהם לבין‬
‫ילדים וצעירים‪ ,‬ביחסי הגומלין בין מוסדות חינוך לבין אנשי חינוך‪ ,‬וביחסי‬

‫הגומלין בין בתי ספר לבין הקהילות שהם פועלים בתוכן‪.‬‬
‫צורות הארגון האופטימליות בזירה החברתית הן אלה שמאפשרות יחסי‬
‫גומלין והשתתפויות בעלות עמידות גבוהה‪ .‬בתוך מערכות חינוך‪ ,‬חדרי כיתות‪,‬‬
‫קהילות של אנשי מקצוע ורשתות של בתי ספר — כל אלה יכולים לשמש אתרים‬
‫שאפשר לנסות בהם פדגוגיות חדשות‪ ,‬לגבש אותן ולהפיץ אותן למקומות‬
‫אחרים‪ .‬עם זאת‪ ,‬תנועות לשחרור הלמידה יכולות להתרחב לזירה החברתית‬
‫רק באמצעות בריתות עם אנשים ועם ארגונים מחוץ לבתי הספר‪ ,‬ובכללם‬
‫ביורקרטיות חינוכיות‪ ,‬ארגונים בקהילה‪ ,‬קבוצות סינגור‪ ,‬מלכ"רים וכדומה‪.‬‬
‫בפרק זה אדון בשלושה עקרונות פעולה שיכולים לכבוש את הזירה החברתית‪.‬‬

‫להשוסמייתדפפווהריומתשתלמעשצכמתי‪ ,‬אנחנו‪ ,‬ועכשיו‬ ‫הזירה הפוליטית‬

‫הזירה החברתית‬

‫הזירה הפדגוגית‬

‫איור ‪ 5.1‬עקרונות פעולה לצורך כיבוש הזירה החברתית‬

‫נסחו והפיצו את הנרטיב הציבורי של התנועה‪ :‬הסיפור של‬
‫עצמי‪ ,‬שלנו‪ ,‬ועכשיו‪1‬‬

‫סיפור הוא תו מאפיין המגדיר תנועות חברתיות‪ .‬על ידי גיבוש‪ ,‬ניסוח והפצה של‬
‫הנרטיב הציבורי שלהן‪ ,‬תנועות חברתיות מעצבות את הזהות הקולקטיבית שלהן‪,‬‬
‫מעודדות את חבריהן לפעול נגד סיכויים שאינם לטובתם‪ ,‬ולהצהיר על המטרה‬
‫שלהם לעולם כולו‪ .‬אם אסטרטגיה עניינה בשאלה איך לפעול — למפות משאבים‬
‫קיימים‪ ,‬לנתח אפשרויות להשתמש בהם באופן אפקטיבי‪ ,‬לזהות הזדמנויות‪,‬‬